别吝啬你的掌声（原创）

我是一名刚刚从陕西师范大学毕业的本科生，进入彩虹学校对我来说是一件非常幸运的事，我感谢学校赏识了我，为了不辜负学校对我的期望，我对自己的教育教学工作十二万分用心。

正式工作以后，我被分配至初一带生物。面对着未知的孩子们和已知的工作，在做好备课的基础上，我满怀信心的对着新的工作说：“来吧，我准备好了！”

可是当我真正走到讲台上演出的那一刻我才知道，也许我并没有完全准备好。

初一是一个比较特殊的年级，虽然孩子们已经升入初中，可是我的不得不说他们有的时候还是像小学生一样可爱又让人无奈。怎样组织课堂教学对于我这个新手来说无疑是一个问题。

第一次上课情况很好，学生们用好奇的眼光打量着我，虽然我觉得有些不自在，可是我尽量让自己看起来自然、和蔼。在我们互相摸索的过程中第一节生物课顺利的结束了。我很开心，认为以后的工作像黎明的曙光一样在向我展开笑颜，不过我好像高兴的过早了。

在第二次上课时，我明显的感觉到了异常。教室里的纪律不再像刚开始那样好了，坐在下面的学生时不时的有交头接耳、嬉笑打闹的情景。我这个人也有个习惯，我在讲课的时候不允许下面有声音，于是我很直接的开始制止他们的行为。对于我的制止，虽然他们很不乐意，但还是收敛了。

好景不长，在第三次上课时说话现象变的频繁，他们摸透了我的脾气，有些肆无忌惮了。这样下去我以后的课堂教学还怎么继续？于是，暴风雨来了(我大发雷霆),这堂课不欢而散。

回到办公室，在努力平复了自己的心情以后，我咨询了一下其他老师，应该如何处理这种情况。热情的同事们给了我许多意见，我对其中一位老师说的话印象十分深刻。他说，课堂纪律不好要从多方面找原因，而且不是每位老师都适合走严厉的路线。我开始反省。他们上课纪律不好，说说笑笑是有原因的。我后来上课时观察了一下，大部分学生是在我说了一个他们比较感兴趣的生物话题时才开始议论的，这样我的心释然了。原来不是我讲课有问题他们不爱听，而是孩子们太可爱了，对于老师课例热情总是如此之高。我怎么还能不分青红皂白地批评一通呢？

在对教育学一些实际案例进行学习分析以及与许多同学进行谈话交流以后，我确实的明白了在新时期如何才能做一名合格的老师。教师要走进孩子的世界，做他们的知心朋友，尊重他们的人格，最重要的是要学会宽容。不同的人能让学生感动肯定都有自己的独到之处。针对我个人的性格来说，本人比较开朗，我想我更适合做一名阳光型的教师。一名阳光型的教师带给学生的必定是阳光。一个欢声笑语的学校带给师生的肯定都是欢乐和幸福。对于以往的批评，我想也应该变为鼓励了。

在接下来的教学过程中，我努力让自己的耐心再多一点点，再宽容一些；对于他们感兴趣的话题不妨让他们多讨论几分钟，学生对自己的课感兴趣不是教师最想看到的事情吗？训斥的话越来越少了，取而代之的是掌声。回答对了一个问题，发现了一个新的疑点，或者在老师讲解的时候自己另有想法，我都先对学生报以掌声。因为我发现简简单单的一阵掌声都会使学生产生莫大的鼓舞。不专心听讲的学生在获得掌声以后认真听讲，并且主动帮我维持纪律；害羞的女生在获得掌声以后，发言的次数明显增多！在5班有一个小个子的同学，因为我的一句认可以及大家的掌声，竟然在下课后主动找到我要求把以前没有写的作业尽快补齐，让我原谅他以前不交作业的行为！我被打动了，在感动之余我也在深深地反思，千万不要吝啬你对学生的鼓励，你的批评也许会让学生对这门课程永远的深恶痛绝，而你的掌声也许会使学生对人生都重新燃起了希望！掌声是对一个人最好的肯定和鼓励，是对一个人的认可与欣赏。作为教师的我们，总是把掌声献给那些优秀的学生，殊不知，另外一部分被我们称为学困生的更渴求掌声！他们是班上的“另类”，饱受冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们的自尊、自信在这种冷漠、孤寂无爱的环境中早已荡然无存。他们更需要被关心被尊重被认可！

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。学困生也有长处，也有优点，只是不如缺点那样突出罢了。我们更应该多寻找他们身上的优点和长处，多表扬鼓励增强他们的上进心与自信心。陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”所以，请擦亮你的慧眼，用显微镜搜索学困生的闪光点，不失时机地给他们以肯定；用放大镜渲染他们的优点，让他们昂起头颅走路！请别吝惜你的掌声，让我们用真诚的掌声为学困生搭起一座通向优秀的七彩桥，在我们重建他们自信的过程中重新规划他们未来的人生。相信我们对这些学生的信任会使他们今后的人生与众不同，我们倾注的爱心也必将浇灌出绚丽的花朵！