以学生为镜可以知得失

以学生为镜可以知得失

彩虹中学    赵辉

师道尊严，至今影响着教师和学生之间的民主关系。如果教师与学生之间缺乏必要的沟通，那么教师的一切做法就难以收到预想的效果。根源之一就在于教师听不到学生的意见。教师不妨放下架子，虚心听取学生的意见，这是一种十分有效的方法。只有师生关系融洽，把学生的要求时刻挂在心上，才能取得工作上的主动权。现在的学生以独生子女居多，个性十足，充分发挥学生的民主监督与提议，才能最大可能开展有效教学。

唐朝皇帝李世民说过“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴衰。”在校园这个生活圈里，学生就是教师的镜子，通过学生教师可以看到自己的言行举止在学生心目中的影子。有时常常听到学生议论这个老师教学怎么样，那个老师为人又怎么样，这个老师教的好，那个老师有特点，有性格……。其实老师的一言一行，举手投足都会被学生仔细的品头品足。中学生已具备了一定的明辨是非的能力，教师的一切努力，只有得到了学生的认可和赞同，才能取得良好的效果。否则常常会出现学生顶撞老师，学生状告老师，家长和老师发生冲突等等现象。自从走上教师岗位，我就致力于师生关系方面的研究及教师与家长之间沟通的探讨。事实上，我任教十多年来，与学生以及家长的相处都很融洽。在与他们交流过程中，我及时把学生对个别老师的意见委婉的告诉了相关老师，他们及时改正了教法，注重了形象，学生满意了，家长高兴了，师生关系更融洽更和谐了，教学效果有了明显的改观。据此，我就设想，发动学生给我提意见，可以是教学方面的、教育管理方面的、为人处事方面的、也可以是言行举止方面的，无论说什么，只要真心就行。

我一般在开学前、期中以及期末让学生对我的教学与教学管理广泛的发表看法与意见。好的可以提，坏的也可以提，只要有利于教学、有利于大家的进步就行。每次我都对学生的意见认真归纳总结。好的意见及时的应运在教学实践中，对于极端的错误意见，就找学生谈心沟通以便使学生及时走上正轨。对于学生的意见，我总结主要有以下三个方面：

（1）            教学方面：讲课很有激情，有新意，我们很爱听；条理清晰，思维严密；讲课速度过快，能否放缓慢一点，板书能否再大一点；……

（2）            教态方面：教学严谨认真，对教材挖掘的深入细致；讲课生动幽默，用词准确鲜活；老师头发太长了，我们喜欢你穿西装的样子；……

（3）            管理方面：对那些不遵守纪律的学生，不要给他们留面子；对偶然犯错误的学生能否在千锤百炼的时候手下留情；老师能否批评学生时用词更温和一些；老师就像我们的父母，对我们严格是为我们好，我们支持你！……

     有时学生提的意见非常及时，如：老师今天把那个同学冤枉了，其实犯错误的是……；老师你今天讲的内容还有更好的方法和不同的理解；……，学生的意见帮助我在教学的过程中及时的找到最佳的教学路径，使我无论在教学还是教学管理上都能得到绝大多数学生的认可和支持，教学活动、班级活动都能获得最佳的效果。学生的意见和想法也为我的教学和管理提供了第一手的材料，能使我在教学和教学管理上的措施方案更加切合学生的实际，更能得到学生的认同和支持，班级工作风调雨顺。

      偏听则暗，兼听则明。在听取学生意见的过程中也不可为了讨好学生被学生的意见牵着鼻子走。多做抽样调查，听取意见要具有广泛性，代表性。只要教师不怕露丑，能听得进学生尖刻的批评和热辣的表扬就能不断的取得进步。海纳百川，有容乃大。我们的教育教学水平在学生的批评与表扬的磨砺中不断茁壮成长，学生的意见就如同大风吹老了岁月，同样也拂去了我们点点滴滴的陋习与缺陷，留下的是一个个成熟的教学艺术大师。