集体备课对青年教师成长的帮助

集体备课对青年教师成长的帮助

作为一名青年教师，可以说我们每天都在如饥似渴般学习着，实践着，反思着，成长着，只想让自己尽早成熟，形成自己的教学风格，让自己更加专业化。随着新课程的实施，教师的专业发展受到了空前的重视，可以说我们学校的每一项课题研究或者教研活动的开展无不为了教师的专业化发展服务。作为青年教师，我们更应该寻求适合自己成长的有效途径，在不断的努力中发展自我，最终适应新的教育形势，形成自己独特的教育教学风格。教师的主要精力在课堂教学中，教师关注问题、思考教育的着眼点在课堂，围绕课堂教学选择问题，根据效果进行反思，最终实现教师的发展应该是一个主要的途径。

以前我备课都是自己拿着教参，课本，教案，练习册，互相参照，在教案本上整理一遍，我回想了一下，其实就是备了两个方面内容，一熟悉了教材的内容，二整理了自己上课的思路。所以教学效果当然一般了，自从学校提倡集体备课以后，我觉得不管是从理论还是实践都对我这经验不足的青年教师产生了深远的影响，使我明白了备课备什么如何备，下面我谈谈自己对备课的新认识：

一、备深教材
走进教材，吃透教材，感悟文本。尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话；了解教材编排体系和主旨，对教材进行个性化和创造性地意义建构；吃透难点重点，抓住关键点；明确目标、把握要求；瞻前顾后、沟通联系。
活化教材，将教材内容情境化；将静态知识动态化、可操作化；抓准各学科间知识融合的切入点与结合点，构建新的学科知识层次；充分利用自己的经验储备；加工重组教材；注重拓展延伸，向课外，向其他学科，向生活延伸。

二、备透学生
为学生需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。要寻找学生的“最近发展区”，要“分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生的经验怎样？教师应怎样设置疑问、引导学生思考？”等问题。注重激发学生和维护学生学习的内驱力，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习。把握学生认知中矛盾，从学生实际问题出发，依靠学生自主发现问题，自主解决问题；依靠学生分组讨论解决疑难问题。

三、备好教法
组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。激活学生思维，激其见而后开其意，导其悟而后达其辞。教学应和学生实际需要相结合，触及学生的精神需要和意志领域等教学方法。通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。当然我们也应重视教师有效的问题预设。努力找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段调动学生积极性，帮助学生学习。

四、备全自己

发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。从生活中积累经验、从与学生交往中积累经验、从书本中积累经验。

回想三年来自己的成长，我想除了学校领导的不断指导，老教师的不断引领，自己不断学习之外，最让我感到受益匪浅的是集体备课了。集体备课这种教研形式让我仿佛感受到自己好像一株娇嫩的小苗在这方沃土上不断地吸吮着营养，不断地成长。集体备课中我们创设一个平等、和谐的研讨情境，强调教师开放自己，加强教师之间在课程实施中的专业切磋，协调与合作，彼此支持，在这样氛围下的集体研究，我感觉自己解决问题的能力在不断提升，对于我们青年教师来说最大的缺陷在于对备课的每个环节把握的不够全面准确，集体备课使青年教师得到了快速的成长，帮助我们这样年轻教师加深对教材的理解，拓展教学思路。以后我将更加积极踊跃地参加集体备课，因为我知道，那是使我教学水平提高的最快捷，最扎实，最有效的途径。