利用三角形全等测距离

                                                               ----教学反思

当我上完这节课，从讲台上走下来的那一刻，感觉真是五味杂陈,课堂上学生的思维之活跃让我诧异，或讨论，或动手实践，或挥动他们想象的翅膀，在四十分钟的时间里，我看到了他们对数学的极大热情，让我不禁感叹，学生的潜力真是无穷，而老师要做好的就是很好的去挖掘，去引导，现在，我愈来愈感觉到自己身上的担子更重了…

这一节课使用的是北师大版教材，七年级下的内容，利用了实际的问题讲述了三角形全等的应用，引发学生去思考，并尝试构造全等三角形来解决问题。本节课的教学重点和难点是能利用三角形全等的条件解释生活中的实际问题，掌握几种构建全等三角形较常用的方法,说明其中的数学道理，进一步巩固和理解全等三角形的性质与判定，发展有条理地思考与表达的能力。这节课很好了体现了新课程标准所倡导的自主学习、探究学习、合作学习。

因为学生在前几节的内容中初步认识了三角形,了解了三角形的一些特性,并已掌握了三角形全等的四种条件,学会了用尺规作三角形。但前面所学的知识都只仅仅停留在书面的解题证明上,还没有让学生体会到全等三角形在生活中的广泛应用。在对学生近一年的教学中发现:学生对数学的转换迁移能力较差,把实际问题转化为数学问题有较大的难度.在解决数学问题中勇于面对并克服困难的精神需要加强。

针对这个问题，在本节课里，我首先创设了一个“现实情境”，使学生的练习具有“真实”地解决问题的意味，然后用角色模拟的方法进行自由而舒畅的交流活动。先让学生充分发表意见，并给予激励性的评价，培养学生主动运用所学知识寻求发现问题和解决问题的能力。通过这样的活动，激发了学生的好奇心和求知欲，刺激他们思维的多向性与逻辑性，同时也培养了学生倾听别人思路、拓展自己思维、修正自己不足的良好习惯，使他们在积极的互动中掌握知识，发展分析问题、解决问题的能力。注重教学中师生间的对话、教师对学生的引导，以及及时的反馈与评价。在这个过程中，给了学生相对充裕的时间去讨论和探究，对于时间的把握也调控的比较好，交流中及时发现了问题并予以解决，同时适当地把教育激励策略运用于教学活动中，让课堂教学更具效果。

在教学中我以一个真实的故事为背景配以动画演示引入课题用生动、有趣的场景来激发学生的兴趣，并通过学生的表演让同学们理解其中的数学道理。接着用课件演示一个有趣的测量问题让学生小组合作拿出方案，并让学生自己去说明自己方案的理由，通过三角形全等测距离问题的探索、思考、讨论，培养了学生的探索精神与科学态度。最后让同学们完全脱离纸和笔用准备好的工具测量黑板上方两点的距离，通过课内活动，让学生增强合作与交流的意识，并体会数学来源于生活，又服务于生活,初步体验建立全等模型解决实际问题。整节课中鼓励学生积极探索，大胆陈述自己的观点，充分肯定学生得出的各种行之有效的方法，让学生在有条理的表达中体会数学乐趣，增强学好数学的信心。

在教具准备这一环节上，考虑到课堂内容的需要，我让学生准备了一个带帽沿的帽子，卷尺，并且很好的利用了课件。其中帽子还有卷尺在本节课中发挥了巨大的形象说明的作用，在课件中配上了战士利用三角形全等测敌人碉堡的画面，这与教材上的画面完全相同，并对实景过程进行了模拟，同时在模拟的过程中配以课件辅助说明使之生动而清晰。而从这个故事抽象出来的数学图形我也加入了动画并配上数学证明的自动演示达到了良好的效果。

通过对各种资源的巧妙整合，我的课件课件环节既达到了画面精美，内容生动的效果，又有适当的借鉴省去了很多自己收集制作的一些基础材料的麻烦。整节课老师的讲解，学生的活动，课件的演示，场景重现很好的结合在一起，很好的完成了教学任务，使学生真正的做了一回既会动脑又能动手的实干家。

     通过这节课，这我发现我自己需要改进的地方还很多，比如说数学是一个有着严密逻辑的学科，语言的准确描述要求很严格，这点我还要向有经验的老师学习，注意数学语言的精准描述。还有就是在整个课堂教学中语言滴水不漏的衔接，在每个环节的过渡中，语言的衔接很重要，这就好比你是一个裁缝，好的布料摆在你面前，而你如果没有好的技术的话，粗糙的针脚会让一件本来可以完美无比的衣服失色不少，而我恰恰是那个“针线”功夫欠缺的裁缝，在语言的衔接这块我还是应该多向别的老师学习，多练多说多讲。再有就是在课堂上情绪要更加饱满一些，用自己的激情去感染学生，带动学生。我相信，只有你不想做的事情，而没有你做不到的事情！我会尽我的做大努力去做，我看好我自己！！