班级管理浅议

班级管理浅议

谈到班级管理，总是有说不完的话题，我们学校的老师，都有着丰富的经验，但随着管理的对象、社会环境等因素的不断变化，尤其是在社会不断进步，学生的知识面不断扩大，法治观念、民主意识、文明素质不断提高的新时期，班级管理也发生着深刻变化，也就成了经常性探讨的课题。在这里我结合几年来班主任工作的实践从五个方面谈点体会，希望大家能给予指教，达到相互借鉴、取长补短的目的。

    一、落实制度是班级管理的基础。初中学生思想还不成熟，尤其是刚从小学上来的初一学生，初生牛犊不怕虎，是非界线较漠糊，好的坏的都容易接受，没有严格的规章制度和纪律约束，是无法保证有一个好的学习环境。所以班级管理首先要从建立健全规章制度抓起，在落实学校的规章制度的基础上，我们班还建立了卫生制度、宣传栏管理制度、黑板管理制度等制度，主要是规范学生的言行。制度建立后，关键是如何落实，如就一个按时到校的问题，许多学生都满不在乎，不就是迟到几分钟么。这就要让他们明白，遵守作息时间，这不仅是养成良好的生活习惯，为学习奠定基础，更重要的是要养成讲诚信、讲文明的意识。人的一生无论做什么事，就要说到做到、说什么时间到什么地方，就一定要准时，这是基本的做人的准则，才能够取信于人。同样的道理，让学生能够认识到遵守规章制度对人生的重要性，使他们从小养成良好的生活习惯。为了保证学生能够遵守学校的规章制度，我就让学生把中学生守则、校规校纪及班规等操下来记在脑子里，还要给家长讲，让家长帮助学生、监督学生按规章制度去做。当然对严格遵守规章制度的学生要表扬，不遵守的要批评，严重的要处罚，如让打扫卫生等，制度面前人人平等，从而使学生逐步养成自觉遵守的习惯。

二、学生自我管理是班级管理的核心。一个班级，如果班主任在，学生能做好，这只能是一个及格的班级管理，如果班主任不在，学生也能做好，才是一个优秀的班级管理。那么如何能达到班主任在和不在一个样？我想主要从三个方面做起：一是培养一支高效率的班干部队伍。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。挑选关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部只是基础，更重要的是要加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导，使他们能够分工协作，形成学生自己管理自己的第一道防线。二是发挥每一个学生的才能。为了能确保学生能按时完成作业，我让座在中间过道两侧的学生当收缴作业的组长，每天他们把本组的作业收到一起，我顺道走过去，谁没交作业一目了然。当然这个组长会因座位的调整会不断变化的，所以每个人都有做管理者的机会，形成了第二道防线。三是组织专业小组。我们班设立了管纪律的纪律委员、体现个人仪容仪表的形象大使、管环境卫生的卫生小组等多层次的管理体系，学生自己负责的事，都会想办法做好的，这就形成了学生在班组管理中人人有事干，个人参与管理，既是管理者，又是被管理者，学生置身其中，才能理解管理的意义，并积极配合。
    三、营造良好的班风是班级管理的根本。一个班，最为重要的是风气，班级要有团结一致、关心爱护班级体的良好风气，更要有浓厚的学习氛围。

良好的班风形成的关键是在班里树正气，杀歪风。首先要从打扫教室卫生、关门窗等事情抓起，对主动干的学生要及时表扬大力宣传，出现不关心班集体的事，就毫不留情地进行批评，严重的该处罚的不能留情面，同时当然要以理服人，用浅显的道理让学生真正认识对与错，在班级内形成做好事光荣、做坏事可耻的氛围。同时要抓好学生做人的教育。做不好人，就无法成才，所以我就结合平时上下课、劳动、课外活动等机会，积极抓好学生文明礼貌、守纪律、能吃苦、能忍耐等方面的养成教育，使学生养成礼貌待人、不冲动、讲道理的作风。

另外还要积极培养学生的集体荣誉感。在班里做到好事有人夸，坏事有人抓。学校每年的艺术节、运动会，我们都精心准备，充分发挥每一个学生的特长，人人都能为班级的荣誉增光添彩。活动结束后，及时对表现突出的人和事进行表彰，不仅大大激发了学生的热情，而且树立了为维护班级的荣誉做好每一件事的意识。
    营造良好的学习氛围，主要是从课堂抓起，要培养学生认真思考、积极发言、大胆质疑的意识，在课堂上多鼓励，学生说错了，不可讽刺挖苦，就是有一点对了也要鼓励，这样学生胆子就大了，敢于说出自己的见解。同时可组织一些学习小组，让学生能够在自主学习的基础上，相互配合、合作探究，取长补短。在学习中还要积极鼓励创新，对于学生打破常规的解题方式，更要积极鼓励，及时推广。另外要抓好课堂练习和课外作业，适量而又有针对性，学生乐于完成，学生对学习感兴趣了，学习风气自然也就养成了。

四、做好学生思想工作是班级管理的保障。学生在在成长的过程中，都会遇到这样那样的困难，而初中学生，思想活跃、感情较脆弱。班主任要经常了解每个学生的思想动态，帮他们解开思想上的疙瘩，多鼓励少批评，那怕是有许多错误，只要有一点进步，就给予肯定，会激发他们的学习和生活的勇气，有时会改变一个人的一生。同时要经常找学生谈心，和他们交朋友，尤其是一些问题学生，通过谈心，了解他们的心思，找出问题的症结，好对症下药。另外，班会是思想工作的重要阵地和最佳方式。在班会上讨论一些学生最感兴趣的话题，引导学生树立正确的人生观、价值观，正确对待成绩和缺点等，都会起到事半功倍的效果。对于班级中存在的问题，能在班内解决的，不拿到学校去。对于学生中存在的问题一般在小范围内解决，能不叫家长的，坚决不叫家长，给学生留面子。思想工作要和风细雨，要让学生讲话，要能够让学生有辩解的机会，不能高压，班主任不仅要站在家长的角度看问题，也要站在学生的家长看问题，多理解他们。对于学生在学习和生活中的实际困难，要想办法帮助。和学生建立了深厚的情谊，他们也就有喜悦乐于与老师一起分享，有忧愁也愿意向老师诉说，问题也就容易解决。  

还有转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单,用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

五、班主任的威信是班级管理的灵魂。班主任人格魄力，将会影响一个班级整个初中阶段，形成一个班的班魂。班主任的言行举止在学生中起着潜移默化的教育作用，学生会在生活中模仿、比较。所以班级管理的灵魂就是班主任的威信。
    当然，威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面来体现。所以我感到班主任首先在教学上应是能手。学生对班主任的要求要高于普通教师，如果班主任的课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把上课当成一种享受，所教科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就在心里对你产生敬佩之情，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，达到不令而行的效果。其次班主任要有广泛的知识面，学生不管有什么问题，总是喜欢问班主任，如果一次回答不上来，还情有可原，多次回答不上来，老师的威信自然会降低。让学生有一碗水，自己仅有一桶水还是不够的，所以班主任要善于学习，知识面要广，让学生能够体会班主任在各方面都是自己的楷模。第三班主任在处理班级事情中必须公平、公正且具有较高明的方法。日常的班级事务管理中，班主任要通过体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以科学、高明的方式处理好班级事务。在处理违犯纪律的问题时，只要对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩你。另外要对所有学生一视同仁，平等对待每一个学生，不以成绩好坏、家庭背景等分等级，平等对待还体现在要为每位学生提供平等的机会上。比如安排座位、上课提问、布置班级事情，要给所有学生一个同等的机会，不要认为差生就干不好，可能他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。对于家庭较困难和学习上相对落后的学生，要多给予关照，让他们克服困难，积极融入班级中。第四要想在学生心中树立威信，自己必须置身于学生之中。在班级事务中，班主任事必躬亲，以身作则。让学生做到的，自己首先做到。早读、课外活动、体育课、跑操、劳动等，老师参与其中，与学生一起活动，就会产生很大的亲和力，无形中就拉进了老师和学生的距离，达到了心灵的沟通。   班级管理是一个不断的创新和发展的课题，需要不断探索和研究，望此文能达到抛砖引玉的作用，以得到广大老师更好的教诲。

编辑：邢利英