教学反思一

Good manners at dinner party 教学反思

咸阳彩虹中学    姚聪军

今天赛教我讲的是全日制普通高级中学人教版上册第六单元的阅读-- Good manners at dinner party 本节课的主要目的是通过任务型教学，让学生了解餐桌礼仪。

《高中英语新课程标准》指出，英语教学不仅要求学生能开口说英语，而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。修订了的高中英语教材设计了灵活多样的教学“任务”并鼓励学生动脑思考，大胆想象，善于创新，让学生们主动参与、自主学习。这些“任务”需要学生们去观察、发现、探究、研究、动手实践，甚至集体合作，课内外结合才能完成。在教Good manners at dinner party这一节课中仅凭教师呈现教学内容，让每个学生明白西方餐桌礼仪，课堂教学的40分钟就会明显不足。

所以我这节课的成功之处在于：（一）利用任务型教学，在有限的时间内完成了教学任务，给学生们创设了情景，提供了用英语交流的机会。英语学习是一种语言习得的过程。学习语言必须在一定的语言情景中通过一定的任务而进行相应的语言交流，从而提高了学生们的英语语言运用的能力。（二）结合教学内容的实际进行了一些拓展性的学习活动，把学生们分成了五个组，给每个组不同的“tasks”，不但提高了效率而且培养了学生的合作意识。通过小组合作学习，一方面降低了课文的难度保证了每位学生有机会开口，为小组成员共同分角色排演对话提供了机会；另一方面保证了这节课以学生为中心，是学生们很好的完成了学习任务，使他们在学习中体会到了成功的乐趣。比如，小组中有的同学负责查资料，有的负责指导，有的负责展示。每个成员不仅完成了自己的任务和参与了本组的小组合作学习，还在交流过程中享受了其他小组成员的学习成果。最后的表演活动吧整个课堂气氛推向了高潮，学生们进入的最佳的学习状态。

（三）通过创设情境以及学生们的表演，他们亲身体会了西方的餐桌礼仪，从而更好地了解和传递了西方文化。

当然，这节课还有很多不足之处。一是导课超时，我给学生们最后表演剩的时间有点少；二是由于是公开课，学生和听课老师比较多，坐在角落的师生们听的不是很清楚，特别是没太听清楚学生们表演的时候的一些经典台词，以后争取给表演的学生配备话筒。当然由于我刚毕业，年轻没有经验，还可能存在许多不足，不过，请大家相信我，给我时间，在彩虹学校各位领导和热心的同仁的关心和帮助下我会逐步完善我的课堂教学。