一次班级突发事件引起的思考

一次班级突发事件引起的思考

前几天，我班一个男生由于老师没收他的漫画书而对老师出言不逊，老师批评他时，他竟情绪失控地一推桌子喊一声“大不了我不上了”就往外冲，但这突发事件却很快得到平息。因为在同一时刻几位班干部起身拦住他，并厉声斥责，接着更多的同学劝阻他让他保持冷静，一时间班里升腾起一股强大的正气，将这个鲁莽的同学震住了，使他无地自容的乖乖地回到到座位。事后，我这个班主任自然狠狠地批评了他，他也认识到自己的错误，并向老师和全班同学作了深刻的检查和道歉。

对于这件事的发生我非常恼火，上学期期末班里还出现了一次打架事件，平日里对他们苦口婆心的教导全让他们当耳旁风了！可生气归生气，班里这一段为什么接二连三的出现问题却不得不使我认真反思。学生的身体在成长，心理也在成长，思想更在成长。现在，他们已上初三，在生理上日益成熟,心理上也有了成人感,自尊心增强，个人意识突出，不愿意从众,愿独辟蹊径,有与众不同的观点,以表明自身的存在等等。也许是因为是实验班吧，我在这一阶段竟忽略了必要的心理疏导，看来，召开一次心理健康教育的主题班会是迫在眉睫了。

另一方面，这一次事件也有让我欣喜的地方，那就是我终于看到盼望已久的正确的班级舆论力量。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切。”对于一个班级来说，班级正确舆论给个人提出了班级规范和行为要求，以一种无形的力量帮助班主任工作，起到约束或管理学生的作用。一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。这次事件中同学们群起而攻之正说明我班已有了这种可贵的正确的舆论力量。上一学期我在班级舆论建设上做了一些工作，不想颇有成效，今后我还要在这方面进行深入的探索，对班级进行科学管理，带领我们初三（1）班向一个健康有序的方向发展。