我从2009年高考试题看复习中的得与失

09年高考化学试题分析及复课心得

-----刘宏涛

09、08、07年理综试卷结构完全相同。生物、化学、物理三科试题的数量及赋分完全一致，但在Ⅱ卷中物理增加了一道题，生物增加了两道题，试题题量比往年加大。化学试题总体特点是：

1、重点、热点问题年年考，题型基本保持不变

09年高考化学题同前几年一样，十分重视对中学化学基础知识、主干知识和核心内容的考核，对离子共存、晶体结构与性质，原子推断，化学平衡的图象，电解质溶液中的电荷守恒、微粒浓度大小排序，电解及其计算，有机框图、化学式、电子式、化学方程式、同分异构体，实验等知识热点问题进行了全面考查。

2、难度有所降低降低

06、07年理综化学试题难度较大，08年进一步加大了Ⅱ卷的难度，特别是计算多且计算难度大，导致许多考生答卷时既浪费了时间，又影响了心情，没有时间答本来会做的物理题和生物题，以致影响了整个理综成绩。09年化学试题降低了难度，能够立足课本，遵循考纲，考查中学化学的主干知识和核心内容，没有偏、难、怪题。

3、体现课改，重视能力

09年高考理综化学有一些试题新颖、灵活，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，体现了新课程理念。考查了学生的观察能力，自学能力，实验能力，思维能力，计算能力，知识迁移和类比推理能力。有利于培养学生的科学素养，和创新精神，有利于纠正死记硬背的学习方式和题海战术的复习方法。

4、凸现特点，求活创新

09年化学试题同07、08年一样，所有题目都是以化学学科内知识为素材进行命制，没有涉及STS教育，原汁原味考化学。重视对化学用语和科学素养的考查。多用化学用语描述化学问题，并要求考生用化学用语回答。例如能写化学式的地方就写成化学式，而不用名称，体现了化学特点。实验题也考出了化学的特点、实验的特点。

5、计算（包括有机计算），分量加大

涉及计算的选择题中有4道，非选择题中有1道，比往年增多;涉及有机的选择题中有2道，非选择题中有1道，也比往年多。

6、追求知识的延伸

无机推断题牵扯到砷（As）及其化合物，这使得许多学生即便推断出来却因不知道其化学式难以作答；有机物的命名是今年加入的题型，近几年全国高考试题中第一次出现，特别是“3-苯基-1-丙醇”是我们平时教学过程中容易轻视的地方。

具体分析如下：

第6题:考查离子共存

第7题:考查盐溶液之间反应的计算，用电荷守恒法求解

第8题:考查化学方程式书写，只有B选项没有配平

第9题:考查有机物化学式的计算，用相同基团法求解

第10题:考查电解质溶液中微粒浓度的关系，用电荷守恒法考虑

第11题:考查依据方程式计算，用差量法求解

第12题:考查有机物结构和性质的关系

第13题:考查化学平衡的概念、简单计算与图像

第27题:考查CO₂ 、SO₂、H₂O蒸汽的检验。这是一道常规题目，只要细心，肯定会答。

第28题:考查电解的规律、计算和有关问题。往年的高考电化学题肯定有，但今年是一道大题，分值较大，难度一般。

第29题:考查元素周期表、周期律、分子结构、物质推断、氢键、分子间作用力、方程式书写等知识。能力要求较高，题目综合性较强。

第30题:考查有机物之间的转化。以框图形式命题，是常见的形式。考生并不陌生。让回答的有分子式、命名、结构简式、反应类型、化学方程式、同分异构体。这些都是有机物平时练习的重点，也是有机框图题考查的热点。

总体来看，09年高考化学试题，立足基础，注重能力，稳中求实，稳中求变，变中求新，新中求活。题目的整体难度适中，比08年的化学试题好。

09年的复习，学校成立了高三复课备考指导小组，定期召开研讨会，不断修订、完善复习的策略和方案，使高三的复习工作始终沿着正确的方向进行。我觉得比较成功的做法是：

一、以 “本”为本，以“纲”为纲

《教学大纲》和《考试大纲》是高考命题的依据，根据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本为本、以《教学大纲》和《考试大纲》为纲，充分认识到“《大纲》是依据，课本是根本，资料是补充”，将课本、“两纲”作为高考复习的指挥棒。中学化学所涉及的220多个概念和原理，构建了中学化学的基础。复习中要讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。复习过程中，不可舍本逐末，重教辅轻教材；不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围。要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而提高了复习的针对性和复习的效率。

二、课堂精讲，课后精练 ，追求教学的有效性、高效性。

满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”，不如讲得精要、精到，让学生学得扎扎实实。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根。否则，不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜。

做一定量的题目以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的。教师首先要跳入“题海”，逐题演练，认真筛选习题，多中求少，少中求优。既要重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生掌握知识的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，帮助学生走出题海。

三、重视实验，创新技能

高考化学实验试题素材的选取呈回归课本的态势；考查方式体现由浅入深，从课本到创新；考查重点是学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；试题出现了开放性；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。因此我在引导学生复习过程中，认真回顾课本的每一个实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等，使学生在遇到新的实验情境时，会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。

四、重视总结

每个学生有一个错题本，将每一次周考、月考、模考的错题及心得记录下来，找出错误根源，力求今后这种题型不再出错。每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使知识得到不断的弥补、完善，又能举一反三，努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。

五、端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

3.重视考前心理训练。每一次考试前我都会对全班学生进行心理健康指导和进行放松练习，特别是补习生，心理会更为敏感和脆弱，加强心理疏导会有利于他们考试的正常发挥。

09年高考依然结束，我们应不断的总结经验和教训，才会不断的取得进步和胜利。