人教版高一英语新教材教学体会

人教版高一英语新教材教学体会

彩虹中学  韩晶

   通过近一学期对人教版高中英语教材的研究应用，我有了一些领悟和体会。它使我们外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。

首先新教材具有以下特点：

1、新教材的教学目标更具先进性和时代性

   新教材提出的教学目标是：在初中的基础上，巩固和扩大学生的听、说、读、写的基本技能，培养其综合语言运用能力。促进其心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养，为其终身学习打好基础。

2、新教材的编排更具科学性和系统性，设计图文并茂，留给了创造空间。

3、单元生词量大幅增加。与旧教材相比，认识到旧教材词汇复现率低，NSEFC在词汇训练上作了相当大的调整，在每个单元都设置了大量形式多样的词汇训练。

再者我在使用新教材中的一些困惑：

1、生词量较大，学生难以掌握。每个单元的词汇基本在50—60之间。对于大量增加的单词，主要采用集中识词，然后进行针对性练习。具体操作步骤为：由于初中不少学校不重视读音规则，学生的发音存在较严重的问题，因此可以在早读时通过领读、齐读纠正学生发音；每个单元之前，课内抽出定量时间专门处理词汇。对重点单词的用法做简单的讲解，使学生初步接触新的知识，并通过造句检查学生的掌握情况，注重落实。在教学过程中再对相关的重要单词进行进一步讲解，并通过补充练习（世纪金榜中每单元的同步课堂练和自编练习）加大单词的复现率。

2、每单元中的听力内容比较多，连同练习册中的至少有三个听力材料及练习，尽管所选材料都与本单元话题有关，但总体难度很大，教师必须做好删减。

3、教学内容多，学生积极性不高。刚进入高中，学生对英语学习精神饱满，信心百倍。可是一两个星期过后，学生们就打退堂鼓了，这主要是因为：教材内容多，难度大；所学内容似乎与考试脱节，试题不会做，没有成功感；学生的学习意志薄弱，遇到困难就容易退缩。这就要求教师要及时调整教学顺序；结合新教材的教学，重点抓好学生的基础。

最后是我的体会和感受：

1、我们深感到新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。（teach English，not teach aboutEnglish）。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。

2、新教材为教师的语言活动提供了丰富的内容和形式。我们体会到学生的活动是将语言知识转化为言语技能和能力的必要过程。语言活动有两层次意义：“一是把听说读写作为手段使学生通过练习掌握外语的规则，学会正确的用法；另一是把听说作为教学的最终目的，在接近真实的交际练习中训练学生使用语言进行交际。用法侧重语言形式，培养语言能力；使用侧重语言功能，训练交际能力。”学生活动的一个直接结果就是打破了过去课堂教学中以教师为中心的教学模式，改变了教师的角色。教师由单一的知识传授者改变为学生学习的指导者，活动的组织者。师生的关系有过去的单一关系——师生问答变成不仅有师生关系，也有学生和学生的活动，如：双人活动，小组讨论，全班活动。活动形式由教师的讲解变成不仅有教师的讲解，学生有表演、讨论、辩论模拟采访等活动。这不仅仅是活跃了课堂气氛，更重要的是创设情景，让学生在活动中训练使用语言的能力。

总之，新教材教学要采用新教法、新理论、新思维。教师要不断地学习，提高自身的教学水平，这样才能在教学中做到游刃有余。