高三地理复习三轮

1、复习时间：5月3日—高考前两周结束

2、教学目标：整合知识，综合运用，掌握技巧，考前练兵，提高应考能力；同时帮助学生树立信心迎接高考

3、复习内容：综合练习、模拟测试卷、压轴卷。读教材，知识重温。

4、复习方法：学生做题、课堂评讲，并注意对学生做好心理辅导工作，让学生放松思维，轻松迎接高考。

通过做五至六套模拟试卷，使学生对高考的题型、题量、考场心态、时间分配、思维转换等得到适应性的训练。考前两周停止各种训练，让学生自由复习，回归课本，重看做过的试卷，自纠自改错题；放松思维，进行自我心理调适，作好轻松应考准备。

针对2007年文综学生的成绩情况，我认为在以后的复习过程中仍然要注重：

第一、重视基础知识 加强迁移训练

总体上说，高考命题原则是变知识立意为能力立意，只有扎实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。高考的导向是“用”知识，而不是“记”知识，它要考查出考生今后的学习潜能，因此，在平时的教学中，不但要重视学生地理基础知识的掌握，更要培养他们运用地理知识的能力，以不变应万变。高考试题无论怎样变化，都是地理基础知识的不同演绎和迁移，即使是综合试题也是在基础之上的综合。因此要准确理解每个地理基本概念、基本观点、基本规律和基本原理，以及对地理知识细化和整体性的把握。同时还要对所学的地理知识进行迁移和转化，会运用基础知识去分析、认识一些具体的地理问题。并在掌握学科最基本的知识，能力和方法的基础上，养成学以致用，理论联系实际的习惯。

第二、精心挑选复习资料。教师利用资料，原则上是多多益善，因为教师在备课和编制练习的时候可以博采众长，有选择地“引进”。而对学生而言，资料应该少而精。

第三、向课堂40分钟要效益，对课堂教学起点的要求是:80%的学生接受当堂课90%的教学内容。对于课上10%的没能接受的内容,学生利用课外时间进行整理消化解决，对于10%不能较好地接受教学内容的同学,我主要是利用中午时间通过个别辅导加以解决。并要求学生及时回顾、循环复习、经常反思、做好总结。

第四、构建学习模型，重视地理思维能力的培养

地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，教学时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生综合思维能力。如区域地理学习模式（五什么）、气候学习模式（原因、特征、规律、应用四步分析法）等。经常性地把一些貌似不相关的各种地理事物和现象有机地联系起来，以培养学生的地理思维逻辑和思维方法。让学生学会迁移，能举一反三。

第五、注重试题评讲的效益

上好讲评课，首先是要讲出解题思路，对于同一类型的题目，要形成较为规范的信息获取、分析归纳的方法；其次是要让大部分学生感觉到这道题的考查的能力目标是什么，不要仅仅就考点和知识点做思考；第三是要分析学生的“致错因子”，有针对性的提出复习堵漏方法。

另外，在教学过程中，还有几个值得重视的问题：

（1）善待每一位学生，营造和谐的教学氛围

（2）重视与学生的沟通，稳定学生的思想情绪

（3）重视对学生作出恰当的评价，激发学生的成功意识。积极肯定的评价，是促进成功的动力之一。