谈备课 How to prepare ?

谈备课

作为一名刚刚参加工作的新老师，在备课这一方面我的认识还是非常浅显的。由于大学时并没有选择教育专业，对教育的了解就只是从一些选修课上获知。从大二起我在一个少儿英语学校做兼职英语教师，每次上课之前虽然不用写教案，但是都需要认认真真的把教材看一遍，划出知识点和生词，安排这个单元的课时和每个课时的内容，这应该是我最早时期的备课。不管是上少儿英语还是上奥林匹克英语，都需要认真备课，否则整节课都会毫无目的和头绪。刚刚参加工作的前几天，我觉得非常紧张，一个是担心自己不能胜任工作，一个是觉得自己什么也不会，连备课、写教案这些基本的步骤的不会。后来随着自己的实践，我发现备课其实并不难，备课就是做好上课前的一切准备工作，备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。

在中国现代教育发展中，传统的备课方式一直延续至今，传统的备课要求教师们备大纲，备教材，备学生，备教法和学法，设计教学流程，书写教案，但是在整个备课过程中，我们能看到的只有教案，学期中，期末的教学大检查中，也只检查教案。许多教师在备课的过程中，过多的重视教案的书写，而忽视了前面的几个环节。传统的备课模式过多的依赖于教材和教参，因为教参明确给出了每个单元甚至于每节课的教学目标，教学重点，难点，和教学方法及建议，过多的依赖教参必然会导致教师创新意识的缺失。

随着新一轮的教育课程改革的逐步推进，传统的教学理念也发生了更改，这要求我们对现在的教学做全面的反思，但是课改不能仅仅只停留在观念的变革上，它必须通过课堂教学实践来完成。对学校和广大的教师来说，最重要的关键的是要加快教学创新，课程改革下的新课程应该如何来教，学生应该怎么学，核心的问题就归结到如何备课上了。传统的备课模式并非没有优点，但是在高中的英语教学中，传统的单兵作战的备课方式已经跟不上时代发展的需要。新的课程观认为，课程是教材，教师，学生，环境四个因素的整合。因此在这种背景下，我们必须寻求更加有效的备课方式，于是便出现了集体备课。新课程倡导集体备课，旨在一种和谐融洽的研讨气氛中，通过集体的力量试图能够更加理性，更加全面，更加科学的把握教材，分析学生的学情，研究出教法和学法，将课堂教学提升到更高的层次。

集体备课较传统的个人备课有更多的优点。集体备课可以增进教师间的相互了解；可以形成一种交流，合作，研究的学术氛围；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，对我们这些刚参加工作的年轻老师来说，集体备课极大的促进了我们的成长。

集体备课是高中英语教学过程中不可缺少的重要环节。毕竟作为一名教师，只是教学中的个体，知识和能力都是很有限的，看法和观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利。从开学第一天起，我们英语教研组就开会强调了集体备课的重要性，每个星期五是我们高一英语组的教研活动，如果没有听课评课活动时，我们就在一起讨论下一单元的具体安排。新课改下的英语教材，要求全面培养学生的听说读写能力，提倡素质教育，在每个单元中都有三篇阅读，三个听力材料，很多口语问题和写作问题，并且富有大量的练习。按照优秀教案或教参上的安排为七课时，但是有时由于时间关系或学生能力水平的不同，我们必修要重新安排课时和将不同的内容进行整合。我们高一年级组六位老师，在开学初就会由备课组长安排每位教师的任务，每位老师承担一个单元，每次一位老师作为主讲人，主讲这一周的主要内容及如何安排课时，然后其他的老师再根据自己的理解，提出建议，最后进行修改，成文。我们也常常会在每天上课后交流上课的具体情况，随时对集体备课的成文进行修改，设计好下一堂课，使课堂教学达到最优化，集体备课变得很日常化，我们随时随地都可以一起讨论教学方法等。我们高一年级组中有经验的老教师和刚踏上讲台的年轻教师，在集体备课中我们都可以学习别人的长处，看到自己的不足，实现共同提高。课后我们会及时对本节课进行反思，使集体备课整个过程更加完善，并且经验与反思相结合可以极大地促进教师的成长。

但是集体备课也不能脱离个人备课，因为在集体备课前，首先都是个人的初备，每位老师都会首先拿出自己认为的最佳授课方式和课时安排，随后大家才能进行讨论修改，所以集体备课与传统的备课模式可以很好的结合起来。

总之，备好课是上好课的前提，无论你是一名从教多年的老教师，还是一名刚刚踏上讲坛的新手，无论你是用传统的备课方式，还是现代教学技术，备课都是十分重要的。曾经一度被沿用至今的传统备课模式由于时代的变迁，课程的改革而不能完全适用于现代教学。集体备课的出现，使教师们能够交流彼此的教学智慧，促进教师成长，提高课堂质量，而集体备课和传统备课的结合才是更有效的备课模式。随着教育事业的发展，希望我们能够不断的寻求最佳的备课方式，这才是我们最终的目标。