九年级第一次模之后的思考

一、 当期九年级学生中考备考的学习和心理情况
1学生的中考复习备考无目的，训练无计划，培辅无侧重，如盲人骑瞎马。
我们九年级的许多学生，包括部分优生，在自主学习上随意性大，基本上是一切依靠老师，老师讲什么他学什么，老师指令什么他做什么，俨然一个个的机器人，没有自主的学习思想，没有科目忧患的意识，没有自己培辅的行为，一切按部就班，平铺直叙，滑到哪儿算哪儿。
2，学生自主学习的时间少，效果甚微。
我们学生自主学习的时间少，学生的自主学习时间的安排，学习方法的选择，学习技巧的处理上都欠妥，还都急需改进。现在是中考总复习第一轮课本复习和第二轮专题复习的过渡时期，正是应届生涨成绩的时候，一部分学生有心也有力提高，但他们毕竟还是学生，心智还不成熟，没有宏观科学的复习备考思维，也没有正确的备考经验，单凭他们一己之力很难彻底解决好偏科跛腿问题。
3，学生的中考压力过重，表现为抗压能力差，部分学生出现厌学甚至弃学表象。
我把我们九年级的学生分成了三个层次：第一个层次：乐学生 ，这部分学生善于并乐于学习，他们学习成绩好，学习效率高，在学业上大有前途。第二个层次：随学生，这类学生的学习一切随着老师走，学习随意性大，主要以老师为拐杖，老师怎么指，他怎么打，学习的目的性差，效率不高，成绩进步不明显，通常表现为“好而不优”。这类学生数量大，但他们当中大部分还不能通过中考大关，我们需要对他们赋予更多的耐心，要进行方法和学法的指导，做到能促一个算一个。第三层次：厌学生，在我们彩虹中学，厌学表现为两种形式，一是人在而不学，对于学习知识敷衍塞责，不求长进，只求早点顺利毕业；二是一种极端的放弃学习，不听讲，不愿学，不愿考试，不愿进教室，昏昏噩噩，玩一天算一天，其行为形式表现为双差生。对于这两种学生我们的要求是“保”，保顺利，保安全。
二、 认真分析研究中考备考的实用性和科学性
1，学生的目标定位。针对初三（5）、（6）班，我们还是要主抓每班前面15---20名。我们只有做好了自己的一块，才有可能出成绩，就像一桶水装水的多少不起决于这个桶最长的木板，而起决于最短的一样。
2，复习计划的重要性。复习计划不单应该是传统的学科的复习、测评进度和内容，还应该包括对学生学科成绩、心理调节的预期性。计划要尽可能做到分类分层，甚至要对重点偏科学生建立行之有效的“学生个人达标计划”，也就是真正落实我们的“帮辅计划”，但事实上，包括我在内的部分老师还做得不够到位，准备得还不够充分，有的是只有帮辅，无计划，无记载；有的是有计划却帮辅不到位不能坚持，还有待加强。
3，走出重资料轻遗补，重训练轻纠错的误区。过分的依赖各种资料，随意的发给学生整张报纸、量比较大的试卷，在现阶段只会加大学生的压力与负担，起不到预期的效果，有时还会适得其反。这就对我们老师提出了更高的要求，我们老师要多动，学生才能少动，，在训练上要尽量做到少而精，要精选精练精讲，这样学生才能不会疲劳，精神饱满，才能有所获。我们老师要尽可能的把鸡仔赶到一个狭小的空间，这样学生才容易抓。
三、建议与思考
1、提高中考复习备考的氛围，加强中考备考的“服务”意识。我们提倡一切为了学生，为了学生我们能做一切。学生是主体，我们要忠实于自己“服务员”的角色，学生要吃什么，我们就要准备什么，而且还要想办法怎样更好的端给学生，让他们吃的舒服，吃的高兴，而且能吸收。
2、要特别关照近期学生的心理和学习的异常变化，在保证学生心理和身体健康的前提下，要鼓励学生运动，只有健康的心态和身体，才能精神饱满，有激情，科学地实施中考复习备考工作。
3、加强中考备考，要做到老师有任务，学生有提升。同时也请学校予以考虑：在今年非常时期，能否有非常的决策来对待非常辛苦的九年级战士。