批评的艺术

    （今天我有点冲动，批评了一位同学，事后我发现自己有点急于求成，我要反思批评的艺术）

教育效果的最高境界当然是走进心灵.所谓＂走进心灵”,就是让孩子的心灵有所感动,有所醒悟;在孩子犯了错误时,能够心悦诚服地接受老师的教育.为了达到这个目的,方法至关重要.

毫无疑问,批评是教育的重要方法, 说＂重要”是因为我认为教育中的批评是必不可缺少的；或者说，没有批评的教育是不完整的因而是有缺陷的教育。但是，有时候表扬比批评更加有效。富有智慧的老师，哪怕是在学生犯了错误的时候也能够找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育学生的目的。

对于犯了错误的同学我经常采用的方法是:

一是关怀批评。先不要急于单刀直入地对学生进行批评教育，而是对他进行关怀。使之在感受爱心的同时受到教育。例如，课间的时候，常常有学生打闹，碰破皮等等。老师看到后，先不要急于评说学生不遵守纪律，而应立即关心学生的伤势，替他上药等。老师不用多说话，学生就会在爱心的感激下，可能自觉改正课间打闹的行为。如果当时老师采取责备的批评教育，而任凭学生流泪淌血，那学生一定记恨于心，并且会在今后的日子里通过其他方式发泄出来。因此，关怀性批评是师生之间搞好关系的有效方法。

二是微笑批评。学生犯了错误，教师应心平气和面带微笑地进行教育。这样可以缓和师生之间的气氛，消除学生的紧张和不安，是批评教育收到较好的效果。例如：有位学生不遵守上课纪律，教师可以微笑地与学生谈遵守纪律的重要性，指出不遵守纪律给课堂教学和班集体会带来哪些不良影响，同时告诉学生应该怎样去做。如果老师从一开始就采用生硬的批评教育，大声斥责其过错，并说出一些伤害学生自尊的语言，学生的反感和抵触情绪就会加大，不利于学生改正错误。因此，微笑批评，能启发教育学生找到自己今后的努力方向。

三是暗示批评。当学生在学校犯错误时，教师可以采取不直接指出错误的办法，而是通过找学生谈心和做思想工作的方式，用提醒、启示类的语言进行暗示，让学生心领神会地接受批评。

四是渐进批评。学生无论在课堂还是在课外犯了错误，教师都不要急于一股脑儿地把批评的信息全部传递给学生，让学生感到过大地压力，产生过与恐惧的心理，特别是对自尊心比较强的学生，要注重批评的层次和角度。

总之，对学生的批评教育是一门艺术，是老师管理能力的重要体现。所以，请老师在今后的工作中注意批评的方式方法，平时注意与学生的沟通，尽量把学生的缺点错误消灭在萌芽中，不是事态扩大。