高三物理复习探究

高三物理复习探究

彩虹中学：张颖聪

高三的复习课中，常常有这样的现象：很多学生习题做得很多，自我感觉也良好，可是真正测试起来，却是没有很大的提高。甚至会有做得越多，错的越多的感觉。究其根源主要在于学生在完成练习后，用结论替代知识；用特例替代规律；用模拟替代思考；重视过程轻视判定的结果。因此，在高三的物理复习过程当中，一定要重视回归。

一、需要回归的内容

1、回归基本规律、基本公式

对于物理来说，不管试题的文字、情景、模型怎样变化，但物理的本质——基本概念、基本规律、基本公式是不会改变的，因此在高三物理复习中，应熟记基本概念、规律和一些基本的结论，即我们常提起的最基础的知识。学习物理必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的先要条件，也是高三物理复习的最基本要求。

物理是一门要求学生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科学，学习物理时，较高层次的能力也主要表现在：对物理内容理解的深度、融会贯通的程序上，对碰到理论问题和实际问题独立分析和处理能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。理解能力是基础，只有理解能力提高了，其他能力才能得到发展。而理解的基础是扎实的基础知识，只有把握牢固的基础知识，对概念和规律的理解才能深入、透彻、融会贯通，理解能力才能提高。所以，只有牢固的把握基础，对基本物理概念、物理规律真正理解清楚了，才能弄清其本质，才能明白相关概念和规律之间的联系，才能逐步培养学生的物理能力。所以必须告诫学生，不能简单地以做习题或靠题海战术来代替基本概念和基本规律的学习和理解，尤其是不能将一些常见的结论替代基本公式。例如：在滑动摩擦力的计算中，用F_f=μmg或者F_f=μmgcosθ这些在非凡受力情景中的结论替代基本公式F_f=μFN。这样的学习习惯使学生把握的物理知识不全面和支离破碎，当碰到新的物理问题时，就很难应用所学的物理知识去解决这些问题。

2、回归基本模型

目前，高考题目更加注重考察学生的理解能力，试题更加灵活，但只要要求学生能正确理解到题意、建立好基本模型，答题就变得简单。而事实上高中物理基本模型并不多，教师也不宜要求学生记忆大量的非凡例题。高考中理论联系实际的试题逐渐增多，正成为高考试题中的亮点。这类题要求学生反复阅读理解试题所给的信息，去掉干扰的信息，提取出有用的信息，从所给的物理过程，物理情景中建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。它要求学生对高中所学习模型非常熟悉，尤其是各模型对应的条件、的把握要求非常熟练。在判定出基本模型后，再根据题目条件，对模型进行补充和求解。

3、回归基本方法的把握，注重思考与归纳

归纳物理解题的基本方法可以克服能力的不足。注重对问题的思考和归纳是学生在高三物理复习中必须把握和完成的关键。对学生的要求包括：（1）主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出会在一系列题目中出现的某个知识点，采用某种方法来解决同一类问题。（2）分析题目时，由基本知识点出发，渐渐地探寻解题的思路总结解题的方法。（3）解题一定要非常规范，要求学生务必将解题过程写得层次分明，尤其是基本公式、模型的判定。解题时不要跳跃，力求结构完整。

同时，教师应引导学生注重对各种方法应用条件的思考、比较和归纳。尤其要注重不同条件下选择判定的过程。否则，学生只管按老师传授的“方法”套用而省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判定的过程。学生不仅没有把握知识和技巧，反而限制了思维，长此以住，也就形成了“学生上课听得懂，下课不会做”的现象。在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手。

不仅如此，教师还应引领学生积极的展开思考，一组题目解完后，回头反思，本题复习了哪些基础知识？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？体现了哪些基本技能，重温了哪些物理方法？体现了哪些物理思想？哪道题可以推广，引申变式？哪些题还有哪些解法（一题多解）？把疑问交给学生，使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

二、复习策略

1、学生刚进入高三复习时，对高一、高二学过的内容往往遗忘较多，所把握的知识系统性差，漏洞多，分析能力更为欠缺，因此，第一轮的知识复习是高三复习中用时最长的一个阶段。在高一、高二的新课学习中，学生或多或少地存在这样那样的问题，加上遗忘的因素，因此有必要结合《考试说明》对知识点的要求，对应考的知识点逐个梳理加固，以形成较完整的知识网络，同时对重要的知识点和方法作深度挖掘以提升学生的能力。

高考命题一直注重对基本概念的准确理解和基本规律的正确应用的考查，因此，加强对物理基础知识的复习是一轮复习的一项重要任务。要把每个物理概念的内涵外延告诉学生，使学生理解、辨析易混概念和相关内容的区别、联系，准确理解基本概念、基本规律的确切含义和规律的适用条件及同一概念和规律的各种表达形式，鉴别似是而非、似非而是的说法。高考命题往往通过概念，规律的简单应用来考查学生，命题设计者往往设置一种情景、一种环境，看你在具体问题中能不能正确应用某个概念或规律，从而考查你是否真正理解，这里要求的应用经常是简单应用，题目设计情景并不复杂，一般与现实生活及高科技联系比较紧密，在一轮复习中要要充分注重这一点。

2、在学生了解了基本知识点、基本规律后。物理知识的宏观结构，把握各部分知识的内在联系，要拓宽学生的视野，强化学科内的综合；用类比、对比等方法对知识的理解进行深化，把握知识构建规律；理清各类题目的解题规律、解题方法，使学生的解题能力产生飞跃。关于习题讲解要注重从基本概念、基本规律入手，教会学生运用这些基本知识去分析题目。在解题过程中，要引导学生注重物理现象的发生条件，物理过程与物理规律的对应关系，不同物理过程之间的联系与区别；注重引导学生从多侧面、多层次、多途径分析同一物理问题，提高题目的利用率。

3、冲刺阶段学生心理负担过重，五月份是学生身心最疲惫的时候，学生思维活动慢，错误率大，兴奋不起来，针对这种情况，应注重一些小专题，找新题，将物理学科中的基本模型进行归纳。注重与最新的信息题相结合，将重点放在基本模型的条件及区分判定上。在学生最疲惫的时候做的题一定要简单而有新意。注重把概念讲清、讲透，把易混淆的知识点一一区别，对抗遗忘规律，克服回生现象。另外，要注重回扣课本、拾遗补漏和纠错，进行知识整理、方法回顾、经验提升等等。

高考是对整个高中学习的检验，很多知识和技能不应仅仅靠高三一年。在整个高中的物理教学阶段，注重基本知识、注重学习方法的传授应该是教育的根本。