高考历史选择题常见题型例析

（一）解答选择的策略：
1、熟记历史知识，灵活运用。
历史基础知识的熟练与否，直接关系到解题和成绩，是能力运用的基本条件。没有基础的能力是“无源之水”、“无本之木”，是“海市蜃楼”、“空中楼阁”，都是虚幻飘渺，毫无实用的。要保证高考历史取得好成绩，必须过好基础知识这一关，细细阅读教材内容。
对基础知识的掌握要求做到六个字：全面、扎实、系统。“全面”即要求对历史知识，事无巨细，全面掌握（不是考点知识除外），包括课文文字、表格、图表，注释等。避免记忆中出现知识的空白。“扎实”是建立在对知识的理解之上，死记的东西不会保持长久。任何历史事件都不可能是孤立的，而是环环相扣，某一历史事件的结果，可能是另一历史事件的起因。如：殖民扩张是工业革命导致的结果，却是民族解放运动兴起的原因。这又要求对历史知识能够“系统”的掌握。
如何“全面、扎实、系统”的掌握基础知识。需要：一要在复习的时候注意前后事件的联系，注意进行横向和纵向的对比，二要忌只看不练，没有练习的辅助，知识不可能理解和牢固。三要反复，做到温故而知新，任何人都不可能做到过目不忘，不反复，难扎实。
2、做题小心谨慎，不盲目求快，不轻视。
失之毫厘，差之千里。历史选择题表面看似简单，其实却暗含陷阱和圈套，稍不留神，即会出错。应认真审题，小心谨慎。
要养成良好的解题习惯，审题是应注意：首先看时间和地点的限定，特别是时间限定。二要看条件范畴，原因或结果、主观或客观、政治或经济等。三要注意关键字眼。例：
⑴、建国初期，为稳定社会秩序和恢复经济，人民政府最迫切解决的问题是（ ）
A、完成土地革命 B、进行工矿企业的民主改革
C、稳定金融和物价 D、建立社会主义国营经济
“物价”直接关系到人民的生活，与社会秩序的稳定有最密切的关系，故选C。此题关键字眼在“稳定社会秩序”。又如：
⑵、1962年初，中共召开了中央工作会议即七千人大会，其议题主要是（ ）
A、制定社会主义建设总路线 B、提出调整国民经济的方针
C、开展人民公社化运动 D、总结“大跃进”的经验教训
A项发生在“1958年”，B项为“1960年”，C项是“1959年”的，故选D。（此题可见对基础知识的熟练程度要求非常之高）再一例：
⑶、20世纪70年代，美国在资本主义世界的经济霸主地位发生严重动摇，其主要原因是：
①西欧和日本成为美国强有力的竞争对手 ②布雷顿森林体系崩溃 ③西欧和日本奉行独立的外交政策 ④“星球大战计划”实施
A、①②③ B、②③④ C、①② D、③④
关键词是经济霸主，与经济有关的是①②，③不属于经济范畴，④发生在80年代，也不属于经济范畴，故选C。（此题是典型）
选择题题型多种多样，有理论型、材料型、否定型和多选型，万变不离其宗，根据题目，联想其反映的阶段内容，细心分析题干和各个选项，排除错误项和无关项，找到正确选项。
（二）解答选择题的技巧：
技巧只是一种思考问题的方法，必须要以基础知识为依托。但熟练灵活的运用多种解题技巧，无疑对做好历史选择题有很大的帮助。总结个人经验，可归纳为如下方法：
1、巧用政治常识，妙解历史选择题：
辩证唯物主义和历史唯物主义是历史思维能力的核心，其基本内容可以简单概括为：①社会的基本关系：生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。可进一步扩大引申为经济决定政治。思想、文化是一定经济的反映。②矛盾形成历史运动，历史发展围绕主要矛盾进行③历史总体来看是不断发展和进步的。
运用：
例：人文主义成为文艺复兴时期主要的社会思潮，其根本原因是（ ）
A、资本主义工商业的发展
B、新航路开辟，扩大文化交往
C、它肯定人，注重人性，适应社会的发展
D、它反对神学迷信，提倡现世生活享乐
运用理论内容①，经济决定政治、思想文化，故选A。根据理论，根本原因一般选经济和内因。当然，做此类题，应注意理论知识的灵活运用，不可生搬硬套。
2、排除法在解选择题中的应用：
排除法是在解题过程中最常使用，也是最有效的一种解题方法，可按如下方法进行排除：
⑴与题干条件不符的应排除：选项对应题干条件，不符合者应排除，题干条件应特别注意限制条件，如：时间限制，空间限制、内容限制、其它条件的限制等。
①不符合时间限制：
例1、19世纪60年代，推动资本主义生产方式在北美大陆迅速扩展的主要事件是（ ）
A、美国内战 B、西进运动 C、废奴运动 D、英荷战争
时间限制是60年代，美国内战在61—65年，BCD都发生在内战之前，不是60年代，故选A。
例2、（1998全国高考卷第23题）1640年英国新议会的召开是资产阶级革命的标志，这是因为（ ）
A、议会提出了掌握政权的要求 B、国王宣布“讨伐议会”挑起内战
C、议会组建军队与王军交战 D、内战后议会把持了全国政权
时间限制是1640年，B发生在1642年，C也发生在1642年，D发生在1649年，故选A。
②不符合空间限制：
例：（1999年全国卷25题）15、16世纪之交，欧洲农村自然经济受到商品经济的冲击，其表现之一是（ ）
A、货币地租消失
B、出现了最早的无产者
C、封建领主开始按资本主义方式经营农业
D、富裕的作坊主扩大生产规模
地点限制是农村,A表述明显错误,应是货币地租流行。资本主义萌芽首先出现在威尼斯，佛罗伦萨，所以B、D应在城市。C封建领主开始按资本主义方式经营农业，从“农业”一词可对应题干“农村”的地点限制。
③不符合题干内容：
学会分清条件、内容、表现、结果等项目。条件即历史事件发生的原因或背景，一定是在历史事件出现之前。内容、表现是发生在历史事件的过程之中。结果、作用、意义、影响等都必然发生在事件之后。
例：（1993年上海卷第17题）解放战争时期，国民党统治区人民民主运动高涨的根本原因是（ ）
A、中国共产党组织了反蒋统治的第二条战线
B、上海学生举行了声势浩大的“三反”斗争
C、国民党蒋介石集团的经济崩溃和政治危机
D、民主党派的联合斗争和人民起义遍及各地
此题有一定的难度，但如仔细分析，可看出ABD明显是国统区人民民主运动高涨的具体表现，不是原因，故选C。
除此之外，还应注意题干涉及的范畴是政治领域还是经济领域，如前面已有的一例：
20世纪70年代，美国在资本主义世界的经济霸主地位发生严重动摇，其主要原因是（ ）
①西欧和日本成为美国强有力的竞争对手 ②布雷顿森林体系崩溃 ③西欧和日本奉行独立的外交政策 ④“星球大战计划”实施
A、①②③ B、②③④ C、①② D、③④
⑵选项表述错误应排除（做否定型选择题除外）：
例：（1995年全国卷第5题）鸦片战争前夕，清政府实行的闭关政策的含义是（ ）
A、禁绝中国对外贸易 B、严格限制对外交往
C、一概排斥西方事物 D、封闭边界固守疆域
A“禁绝”、C“一概排斥”、D“封闭”等表述都太绝对，皆错误，故选B。
⑶选项表述相同的,二者都应该排除：历史高考选择题是为单选,不可能出现两个答案,故二者皆不是，此类选择题较少，选择时应慎重分析。
例如：（2001年春季高考第21题）英国君主立宪制的形成标志着资产阶级和新贵族政权的确立，这主要因为（ ）
A、国王权力受到限制 B、议会权力大为增强
C、法律具有了至高的地位 D、内阁制得以形成
细心分析，A“国王权力受到限制”与B“议会权力增强”选项的意思其实是一模一样的，调反过来表述的是同一意思。D项“内阁制得以形成”在君主立宪制形成之前就已出现，也不能选，故选C。
又如：(2000年广东高考卷第27题)启蒙运动中,启蒙学说发展了人文主义,这主要表现在( )
A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由平等 D、主张建立法治社会
对比四个选项,ABC所表述的意思是相同的，天赋人权即是要自由平等，要反对教权主义，故应选D。
3、对应估计法：
选择题所涉及到的考点内容非常全面，在解题过程中也许我们会遇上记忆中空白或模糊的内容，能够把不会做的题目做出来，对提高我们的成绩有不可估量的作用，灵活运用好非常规的估计方法，对解好此类题目有一定的帮助，可以根据如下方式进行估计：
⑴对应估计：即根据题干内容，在选项中选出与题干意思相同或相似的选项：
例如：（1999年广东高考卷第25题）文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为（ ）
A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说
B、资本主义工商业的发展突出了人的作用
C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位
D、哥白尼“太阳中心说”的创立
题干的“强调人的价值”与选项B“突出人的作用”相对应，故选B。
又如：（2000年广东高考卷第26题）文艺复兴时期宣传人用知识武装起来便有伟大力量的作品是（ ）
A、《乌托邦》 B、《巨人传》 C、《哈姆雷特》 D、《愚人颂》
题干的“人……有伟大力量”与选项《巨人传》相对应，故选B。
这种做法实有牵强附会之意，能够应用的体型少之又少，毫无办法时可采取此下策。
⑵根据掌握的常识进行估计：
例：下列关于非洲民族独立运动胜利的表述，不正确的一项是（ ）
A、结束了非洲人民遭受殖民奴役的历史，改变了非洲的面貌
B、标志着世界殖民体系的最终瓦解
C、使联合国不再是一两个超级大国为所欲为的场所
D、使非洲国家走上经济迅速恢复发展是道路
根据常识应知道非洲大多数国家还依然贫穷落后，D是明显常识性错误，故选D。
当然，大多数不会做的题目是不可能估计出来的，特别是纯粹考认知性的题目，故应尽量扫除知识中的盲点。
上述做选择题的方法，只能解决部分问题，大多数题目是考查基础知识，以及对历史事件的理解，这不是一般技巧能完全解决的，所有的方法或技巧都只能起辅助作用，最实际有效的复习应以课文为托，充分理解历史事件的内涵。