有梦就有远方

有梦就有远方

有一种生活，没有经历过就不知道其中的艰辛；

有一种艰辛，没有体会过就不知道其中的快乐；

有一种快乐，没有拥有过就不知道其中的纯粹！

                                              -----题记

   作为班级的主要管理者，我要负责的是学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，如何来创建一个良好的班集体呢？这一直是我在思考和探索的问题。

首先，我努力创造一个和睦、和谐、向上的竞争气氛。现在的社会是竞争的社会，时代要求我们培育出的学生要面对竞争。要使学生学会在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此，班集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，我利用班会、谈话等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，并经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班集体的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。并且要让每一个学生都有一种梦想、一种憧憬、一种追求，让学生树立我的未来不是梦的坚定信念。在集体活动或是日常表现中，积极发现学生的优点，帮助学生正确地树立自己的目标。同时，这个目标又不能太难，要让学生相信：只要努力，就一定做得到。

其次，在对待学生的问题上，向来是平等对待，从不偏向。从来不因为是学生干部，而特殊对待。处处讲团结，从班级的大局出发，从为每一个学生创造一个全面发展的环境出发，调动一切积极因素，创造一个生机蓬勃的良好班级氛围。并且，严格执行常规。常规要常抓，步步把关，严格要求。借鉴有经验的班主任提出执行常规的做法是：常规教育要目标起点适宜，要求具体；检查要天天公布，月月小结；教育要小事反复抓，大事抓反复；评估要实事求是，一分为二。执行常规时，也要看对象，不要强求一律，要重进步、重发展，对后进生尤其要逐步要求。当学生违反班规时，我都是耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育。
    再次，在班级管理中注重分权管理。 使学生有一定的权力，在班级管理中，我不是大事小事都要过问，从未担心学生办事不力，充分的放权给学生，但在关键问题上不放权。这样既让学生锻炼了能力，又提高了我的管理效率。另一方面，注重制约与协调，把握好放权的“度”。因为分权的直接目的和效果在于激扬活力，充分调动学生的积极性和责任感，实现班主任的总体规划。我的放权不是放任管理，使学生自己成为“独立的王国”。我的尺度就是既不束缚学生的积极性，又使之不乱用职权。明确班干部的职责，尽量不干预班干部职责范围以内的事情，但是，特殊情况时要随时介入。在正常状态下不干涉学生的工作，使之建立自己的工作风格。

还有，注重后进生的转化。俗话说：“十个手指不一样齐”,不错,学生由于家庭环境不同,父母教育观念不同,管理的方式不同,再加上学生自身的性格各异,自制力不同,行为习惯也各不相同,所以,虽然他们同在一个班级学习,学习成绩上仍然存在着差异,从而导致有些同学在某些方面暂时落后,面对这样一批同学,作为老师、班主任，我从未歧视，成绩的好坏根本不能作为评判人的标准，在学习上，我耐心地帮助他们，及时地肯定他们学习和纪律等方面的进步，哪怕是点滴的进步，我都看在眼里，给予鼓励，因为学生的落后，不是一朝一夕形成的，而是长时间的综合因素的产物，我也没有任何理由，也根本不能期望他们在短时间内取得令人瞩目的进步，而应该给他们进步的时间，让他们慢慢来。

   最后，也是最重要的一点，那就是用爱心去管理班级。爱，是最能化腐朽为神奇的原动力，所有成功教育的基础在于用爱心去感化学生，爱心是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。学生需要教师用爱、用情感去感化启迪。“老师的爱心，是学生心田渴望的雨露，是学生心中期待的春风。”老教育家、优秀班主任们这动形象的比喻，饱含哲理的话语，也是我在努力学习的爱的艺术。在亲近学生和与学生交流沟通的过程中，我一直努力去展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我作为一个班主任威望。也只有这样，我在教学上才有可能取得事半功倍的效果。

虽然作为班主任，我是新手上路，经验尚浅，但我年轻而且富有激情，相信凭着我对这份工作的一腔热诚，再将这些班级管理的艺术手段放进日常班级管理当中去，我们班会将会不断向着一个好的方向发展。我所希望的是我们初一五班能够在我的带领下，每个学生都能够开开心心的过好每一天。我也希望能跟我的每一个学生分享他们的或者我的酸甜苦辣，和我一道向远方快乐前行……