浅谈社会生活变化对中学地理教学的影响

浅谈社会生活变化对中学地理教学的影响

从社会发展来看，教学同其它事物一样，需要创新和改革，教学改革成为一种与社会发展相适应的必然。它反映了人们在新的社会发展现状下，渴望接受一种全新教学的要求。社会生活的飞速发展变化，势必也推动着中学地理教学发生变化。

一、社会生活内容的变化对中学地理教学内容的影响

工业化和城市化的进程，深刻地改变着当今的中国社会，大量农村生活的人群进入城市，城市生活将逐渐成为社会主导，有许多事物将成为历史，并随之消失；同时也产生着许多新的地理现象。但有许多事物是不可能消失的，只是被边缘化，原本是常识性的知识，逐渐远离了人们，变成了专门性知识。某些曾经是地理常识的内容需要专门教学。

比如，工业化使人们对农业以及农业生产方式的感性认识日益缺乏，许多农业常识已经不再是常识了。所以，地理教学内容需要增加农作物的辨认、农活的流程等农业基础知识。课本中有关“水稻种植业为劳动密集型农业”的概念，学生就很难理解；必须增加一些基本常识，如早稻与晚稻收播季节，展示育秧、插秧、田间管理和收割等流程，才能让学生体会到水稻生产投入最大的是劳动力。那么，曾经作为教学一部分的学军、学工、学农形式，是否可以考虑重新作为教学内容？

从前属于个别的现象也逐渐进入人们的生活，被普遍关注；这些内容应该在地理教学中加以及时的补充。比如，随着城市化进程的加快，效区农业和园艺这一农业类型迅速发展；还有城市化与环境变化，小区建设与阳光的获得等。从地理的角度来分析这些现象，就具有现实意义。

二、社会生活联系的变化对中学地理教学资源的影响

当今社会生活联系方式，最大的变化莫过于电子信息网络；电子银行、电子购物、电子通讯、信息查询等各种新兴事物的产生，世界范围的媒体开放度和资料上传自由度的加大，为地理教学提供了丰富的、不断更新的素材资源。随着学校电脑硬件配备的完善、城市家庭电脑的普及，老师布置的自主作业，可以将网络资源作为基础。

但在对网络资源的利用中，有两个问题必须引起地理教师的关注：一是信息的真实性和准确性的判别；二是如何有效地利用大量的网络资源，避免时间和精力的浪费。

网络资源具有两重性，上述两个问题要是处理不好，那网络就不能称为资源，而是一种“灾害”。

三、社会生活重大事件的发生对中学地理观念的影响

重大事件的发生对社会和个人的冲击巨大，会持久地影响个人和群体的心理，会改变人们的思维方式和行为习惯，促使人们重新考虑人与自然、人与社会的关系，也会进一步影响社会关系。在媒体空前发达和自由的今天，我们接触的重大事件会更多、更快、更直接。普通百姓都知道的东西，地理课堂不能忽视甚至漠视，应该及时引进课堂，从地理角度来分析阐述，以达到教育的目的。

比如，印度洋海啸、“非典型性肺炎”和“禽流感”的发生、吉林化工厂爆炸引发的污染和工业安全、各种自然灾害的发生、“911”事件、伊拉克战争、伊朗核问题、5.12汶川大地震等等，都冲击着学生的地理理念。我曾经课堂上布置过一个有关“5.12汶川大地震”的自主学习题目，从学生的回答中，就有多种心理反应，最普遍的是两种：一是要关注人类，体现了一种责任心；另一种是恐惧而迷茫，大有世界末日的感觉。后一种反应，显然不能让其“自主”发展，需要及时加以引导。

四、社会生活视野的扩展对中学地理视野的影响

早在1983年，邓小平就提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。这就是个教育视野的问题，为新时期我国教育体制的改革和发展指明了正确的方向。中学地理教育的视野不能仅体现于教材，更多应体现于教师、学生和社会，是三者的相互作用，是一种广义的文化。

随着社会经济、文化的发展，人与人之间、人与自然之间的交往在加深，交往的地域范围也在扩大，人们的视野也就随之扩大和变化，也有了新概念的不断产生或引进，这些都影响着人们看问题的角度和着眼点。

比如“城市绿地与大树搬家”就存在着一个地理视野问题。大城市为改善环境而扩大绿化面积，出现了到落后农村去花钱挖树移栽的现象。简单地看，城市的环境迅速改善了，农村收入也提高了；但换一个角度来分析，这种行为给农村带来的好处，远不如由于损失的大树所产生的环境负面影响。掠夺型经济的出现就是因为缺少面向未来的视野。

值得一提的是，当今的地理课堂所面临的学生视野在变宽，他们会用新的视野来审视中学地理课堂。我对所任教的几个班的学生进行调查统计发现：没有出省旅游过的同学很少，大多同学都多次到过省内外旅游，甚至有一些同学还出国旅游，面对这样一群学生，课堂教学的要求显然要提高；有条件的老师，也应该多出去走走；不具备条件的，起码得用扩大阅读来不断更新知识、扩大视野。

五、社会生活方式的变化对中学地理学习方式的影响

学习方式的变化，是新课程改革的一项主要内容。我们不能简单地判定某一方法好与不好，适合学生并能最大限度地促进学生学习的就是最好的。所以，学习方式的选择不是强加的，应该是水到渠成的。

我上高中时，在一所农村中学上学，当时的经济没有现在发达，我们的生活方式很简单，知识面也很窄，学生对于知识的获取基本上是“接受型”的，是通过老师在课堂上滔滔不绝地讲述，学生如痴如醉地聆听获取知识。而现在随着经济条件的改善，生活需求的变化，加上“长假”的施行，假期的出行逐渐成为学生的一种生活与学习方式，对于现在学生来说“感受型”的学习方式便自然得到运用。可让学生将假期出行时所拍摄的照片做成幻灯片，并将对某一地域的感受写成文字，选择几个典型的在课堂进行展示并讲解，让学生之间、师生之间得到相互交流和学习，充分体现教学相长的教育境界。