彩虹中学第十九届青年教师“六项技能大赛”

     为落实学校“1369”工程，帮助青年教师打好教学基本功，不断深化课堂改革，打造名师团队，2020年6月15日，彩虹中学（高中部）第十九届青年教师“六项技能”大赛正式开始。来自高一、高二年级的40位青年教师将在说课、优质课、教学设计、教育叙事、硬笔字、主题班会等六个方面进行精彩展示。

      6月15——16日在高中校区，高一年级英语、物理、政治、地理、数学、体育学科的20名参赛教师开展了同课异构说课、讲课比赛。在说课环节，青年教师们详细讲解了课文在教材中的地位、教学目标、教学重难点、学情、教法、教学过程、板书设计、说业，以及如何在课堂教学中落实学科核心素养、“316课堂”模式要素、如何设置课堂教学五个高质量问题等。在问答环节，参赛教师结合自身教育教学实际，对微课制作、学科核心素养、校本研修、课堂教学五个高质量等方面问题，做了深度解读。

      在“同课异构”课堂教学环节，参赛的青年教师们教态大方得体、语言幽默风趣、教学灵活多变、课堂充满生机活力。教师们执教同一课题，展示对教材不同的处理、对学生不同的学习指导。“同中求异”，相同的舞台，别样的精彩，给学生、赛课教师、评委和观摩老师们留下了深刻印象。

    赛后，评委组就从教材处理、教学设计、教学方法、课堂互动、教态、板书设计、教学实效等方面对参赛教师的课堂教学情况进行了精准点评和指导。

      教态自然大方，富有激情；课堂设置的阅读、表达、写作环节做到了环环紧扣，层层推进。说课和答辩阐述清楚表达准确，效果好。

      导入设计新颖；驾驭课堂能力强，收放自如；整节课通过导、思、议、展、评、测环节很好地完成了教学任务。说课答辩语言简洁明了，针对性强。

      教学目标清晰明确，各教学环节紧凑；板书设计有创意。升华了本节课的主题。说课和答辩环节表述准确，诠释了本节课的设计意图。

      教学思路清晰；备课充分，教学内容充实，学生活动多样，教学效果好。说课和答辩语言简洁，表达准确，表现优异。

     本节课采用任务型、三一六等丰富多样教学方法，课堂气氛活跃，尤其是通过小组探究学习增强了教学效果。说课答辩思维清晰，表达准确。

      备课充分，语言亲切，指令清晰，和学生配合默契。课件制作精美，板书设计新颖。说课答辩环节表现不错，能很好的阐述本节课设计意图。

      选材精当，设计精巧，课件精美，教态大方，教风严谨。整个教学过程以抗疫斗争中的中美关系为情景线索，紧扣时政热点，一以贯之于问题设计和探究活动，层层递进、步步地深入地引导学生在课堂探究活动中自然而然生成结论，水到渠成升华情感。学生讨论热烈，教师管控有方，师生互动默契，过程干净利落，学科特色鲜明，教学实效突出。是一节成功的赛教课。  

      说课流利顺畅，答辩机智灵活。教学目标清晰明确，教学仪态朴素大方。探究活动安排合理，讲解点评挥洒自如。重点知识探究生成，情感火花碰撞升华。是一节成功的赛教课。

      说课富有条理，教学设计意图清晰，学生探究活动到位，教态大方得体，感情充沛且亲和力强。课堂的环节完整，板书结构清晰。使用同一情境材料进行导入及探究，使得学生在一个贯穿全过程情境中思考学习，培养了他们的地理学科核心素养。

       导学案教学设计体现地理学科核心素养，说课环节富有创新意识，课堂导入新奇，能激发学生的兴趣；课程结构逻辑清晰，内容有深度。表达清晰流畅，注重对学生的引导和启发，培养学生的综合思维能力。

      说课思路清晰，表达流畅，特点鲜明。教学过程通过实验引入课题，激发学生学习的兴趣，设计科学合理，处处凸显物理学科的核心素养，课堂上能够采用“316”教学模式，通过问题设计，触发学生的思维，引领学生始终处于积极主动探索的学习状态。

     说课环节齐全，形式新颖，视角独特，答辩自然大方。教学中通过篮球与饮料瓶的对撞实验引入课题，创设情境，调动学生学习的积极性。教学设计能够从学生的最近发展区入手，通过五个核心问题，环环相扣，引领学生在自主学习、合作探究的过程中掌握所学知识，将物理融入生活，用所学知识解释生活中的现象。

      说课自然流畅，课标和教材研读到位，教学设计思路清晰、逻辑严密。充分发掘教学资源，用生活现象设置情境，以情境引问题，以问题引探究，以探究得结论，再用结论解释其他生活现象，学以致用。在观察、思考、推导、交流、论证的过程中，发展学生的物理学科核心素养。

      说课课件美观大方，说课过程流畅，环节齐全，课堂实验效果震撼，根据实验现象建立物理模型，培养学生的科学思维。学生活动丰富，时间把控精准，课堂反馈效果较好，让学生在轻松氛围中学习知识。

      说课思路清晰，语言流畅，设计理念合理、科学、有创意。教学中利用自己录制的劈砖视频进行导课，激发学生学习的兴趣。在整节课中，紧扣教材、教学目标明确，教学层次清晰，语言风趣幽默，讲解深入浅出，师生互动生动活泼。在教学过程中，注重培养学生的理性思维，既凸显了学生的主体地位，又彰显了教师的教学功底。

      说课严谨，充分体现对教学准确独到的理解。教学过程设计科学，采用直观的实验现象，营造轻松愉悦的教学氛围。引导学生由浅入深进行自主探究，充分贯彻以学生为主，教师为辅的教学思想。

       按照“三一六”教学模式进行教学，教学中围绕“五个问题”，充分调动学生思考，探究，展示和总结，结合多媒体辅助教学，极大的激发了学生的学习兴趣。在课堂练习方面，严格要求，点评精准，教学效果很好。

      这节课教学设计合理，教学中充分考虑学生实际，采用多种教学手段，特别是小节本节课时自编一段rap,很好地调动了学生的兴趣，课堂中，老师充分放手让学生动口，动手，并适时点拨，提高了学生自主学习 能力。

     本节课以学生为主体，通过小组讨论探究，展示，归纳出本节课的教学重点，并以微课动画的形式进行了严格证明，学生兴趣浓厚。学得轻松，愉快，教师个人基本功扎实，教态自然，板书规范，很好地完成了本节课的教学目标。

      课堂导入联系实际激发了学生求知欲，学生讨论热烈充分体现了以学生为主体的教育理念，实现了给学生灌输学科核心素养的教学目标。

      通过本次比赛，让迥异教学风格、不同策略在交流中碰撞、升华，促进了青年教师的快速成长，为进一步打造高效课堂，提升教育教学质量奠定了坚实基础。