“第十三届青年教师五项技能教学大赛”系列视频之赵文军老师

2014年05月27日 08:10:37 访问量：1988次

《雨霖铃》教学设计

咸阳彩虹中学赵文军

一、设计理念

诗歌作为四大文学样式之一，是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。作为高中生，应该通过课本诗歌的阅读而具备鉴赏诗歌的能力。教师对教材诗歌的处理，只是教会学生阅读和鉴赏诗歌的一个个体和载体，如果阅读诗歌，只停留在教材上的几首诗歌，那是远远不够的，因此中学语文诗歌教学的关键还是通过教材诗歌的载体，教会学生独立准确的鉴赏诗歌的能力。所以，诗歌鉴赏教学的成功与否，关键是要看学生是否具备了诗歌鉴赏的基本能力。

新课程标准指出：古诗阅读鉴赏时，教师对文言常识的教学要少而精，要以提高学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为重点，如能否展开想像和联想，能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否对作品有独到的感受和创造性理解，是否具有批判质疑的能力等。

在本课婉约词的教学中，要抓住以下几点：

对老师：情境创设，语言渲染；朗读指导，以读带析；及时评价，逐步提高；技巧点拨，学以致用；问题引导，紧扣文本；适时总结，升华情感。

对学生：1、课堂上做到“五动”——动口、动手、动脑、动心、动情。在想象与联想中完成情感的升华。2、既要有感性的理解，又要有理性的技巧分析总结。紧扣文本，分析意象背后作者的深刻用意。

二、学情分析

优点：

1、学生已经在初高中阶段接触到大量的诗词，其中不乏婉约词的优秀代表。对李清照、晏殊等比较熟悉，对婉约词是有一定了解的。

2、有一定的鉴赏知识储备，对寓情于景、意象、意境等这些鉴赏术语不陌生，具备基本的诗词鉴赏能力。

缺点：

1、婉约词，顾名思义，比较婉转含蓄。相对其他类型的诗词，学生对这一流派了解还是很浅的。

2、学生的整体鉴赏和感悟水平较差，深挖文本背后含义的主动性不强。

3、动手能力不强，写作能力有待提高。

三、教学目标

1、了解柳永及其词作的特点。

2、在朗读中体味凄清意境和离别之感。

3、体会寓情于景、虚实结合的艺术特色。

三维目标

（1）知识与能力

了解柳永及婉约词的特点；

把握柳词借景抒情、虚实结合的表现方法

（2）过程与方法

以读带析，在朗读中感悟诗情；

发挥想象，结合意象描绘画面，感受意境之凄美；

（3）情感态度价值观

感受恋人的情深意重以及依依不舍；

在意境中把握词人伤感空寂的心情，体会别离之苦。

四、教学重点和难点

重点：1、了解柳永及其词作的特点。

2、在朗读中体味凄清意境和离别之感。

难点：体会寓情于景、虚实结合的艺术特色。

五、教学方法和策略

（一）导入新课创设情境配乐渲染

（二）展示教学目标

（三）检查预习、走近作者

（四）朗读感悟

（五）分析体悟

（六）综合感悟

（七）作业布置

六、教学工具

多媒体课件、音乐扩音器

七、教学过程

环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	创设情境	在音乐和语言中感受伤感氛围，调动情绪，进入情境。	以本节课的感情主题——“离别”作为开场，带学生进入情境，更快进入诗人的心境中。
展示教学目标	PPT展示目标	观看、明确学习目标：	让学生将学习目标了然于心，在课堂中有意识对照目标学习，提高学习的指向性，做到有的放矢。
检查预习走近作者	幻灯片放映补充资料	结合课下注释1以填空形式熟悉作者；做笔记；进行题解。	了解婉约派的旗帜性代表柳永及其写作背景，为接下来深入地分析诗意、感受诗情做铺垫。
朗读感悟	故意误读	学生对老师的朗读进行点评，进行正确的朗读指导并做出自己认为到位的朗读示范；生互评；再读	调动学生的积极性，在对老师的点评中逐步总结朗读的技巧以及需要积聚的感情；单读、齐读的方式初步把握柳词感情
分析体悟	（一）初悟情
	问题引导：最能表达离别感情的语句？表达了怎样的感情？	动笔划下三句直接抒情句；朗读，体会感情。	提出直抒胸臆的句子重点诵读，读出喷薄而出的浓浓的离别之感，强化感情；引出下面的借景抒情，对比两种抒情方式，体会各自存在的必要性。
	（二）深析景
	柳词的婉约之美体现在怎样的抒情方式上？都借了那些景抒情？	找出哪些是实景，哪些是虚景，思考为什么要呈现虚景。	理解虚实结合，想象的良辰美景都是虚设，只因佳人不在身旁，虚景的作用正在于平添的那种怅然若失的失落之感；帮助学生形成一种意识，所有的手段手法一定是服务于感情，在对感情的把握中学习方法
	意象的选择好在哪里？	选取自己喜欢的意象进行分析，体会柳永选择这一意象的用心；讨论提出不同的见解；	分析柳词的意象之美，感悟意象背后的文化含义；体会本词最大的艺术特色——借景抒情（寓情于景）；培养学生的文本意识；表达的内容有自己独特的感悟，以开放性的方式解放学生的思维。
	请将这些意象组合组成一幅画面	重点鉴赏“杨柳岸、晓风残月”，将意象连成画面，发挥想象、动笔写下来。分享。	培养学生丰富的联想和想象力，运用优美的词句进行语言表达感悟诗情的能力；培养学生动手习惯，能够运用散文化的语言描绘出景象
	（三）品言美
	柳词的“雅”、精当体现？	“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，找出本句用字之准确、表情之充沛的字眼，进行分析。预设：“执手”、“竟”	在炼字的替换对比中体会柳词用字的准确、词句的鲜明生动，以及如何形象地表情达意；
	对意象美、意境美、遣词美的总结升华
综合感悟	PPT展示任务：拟题目	结合自己的感悟拟题目，选择自己喜欢的题目写在书上	题目是词的眼睛，可以反应词的中心，在自主拟题中再次体会感情
综合感悟	回扣“离别“主题，凄美伤感的语言总结升华	配乐中深情朗诵，致敬经典	前后呼应，回扣主题，升华感情；在课堂最后的诵读中，读出较深刻理解之后的离别滋味。
作业布置	PPT展示（必做+选做）	做笔记	分层次布置作业，结合学习情况以及兴趣选做，体现了分层次教学的理念。