关于创新教学的反思

关于创新教学的反思

新课改要求：语文课堂要放手于学生，充分调动学生学习语文的主动性，让学生在主动学习的过程中获取知识并不断提高语文能力。根据这一要求及标准，在这两年的教学中，我不断地摸索着新的教学方式，尤其是本学期我在锻炼学生语文能力方面做了新的大胆的尝试：让学生自学《美丽的西双版纳》，并认真阅读《口语交际——假如你是一位导游》，然后自由组合借助多媒体技术制作《美丽的西双版纳》课件，并在课堂上以一位导游的身份向我们介绍西双版纳的秀丽风光，让我们如见其景，如临其境。

其实做这一尝试，我的初衷是：1、培养学生搜集资料，整合资料的能力;2、培养学生的合作意识;3、锻炼学生的口语表达能力，提高学生生动的传达信息的能力。作业布置之初，我对学生的各方面能力抱有一定的信心。因为在电脑的应用上，班上学生基本不存在大的问题，多媒体他们也学过。而对于导游的语言，学生根据自己的经验及书本上的要求基本能很好地把握。当我的任务布置下去后，学生的热情高涨，在两三天的时间内，就完成了课件的制作任务。我在翻看学生课件的时候，感慨于他们的能力。有的学生制作出来的课件图文并茂，创意新颖，视听效果极佳，足见其下的工夫之深。但课件虽好，关键还在语言表达——这是我反复强调的关键问题。在以后的一周时间内，对他们能否成功的扮演一位导游的角色，我存有疑惑，但又充满期待。

周四的作文课，是学生展示学习劳动成果的时刻。在整个演示过程中，我对他们的表现很是失望。绝大部分学生仅是局限于简单地介绍西双版纳的风俗风光上，而未能加工修饰自己的语言，角色定位不准确。呆板平实的语言怎能给人一种身临其境之感？仅一两位学生在说明自己课件的同时，比较成功地扮演了导游的角色。可以肯定的是这个过程的确在某种程度上锻炼和提高了学生的学习能力，但真正落实到语文能力的提高上学生却收获甚少，让人大失所望。

课后，我陷入反思：教学的初衷是好的，这种教学形式也是可取的。它的确调动了学生的学习积极性，但整个过程流于表面，缺少深度，学生获益也并不如预期的那样高。之所以会有这样的结果一是学生学习重心偏移。他们简单地认为作业的重点在课件的制作上，都想在课件制作上技压群雄，因而忽视了语言的表达，致使语言粗糙简单。二是老师的指导作用未能正确发挥。虽然是学生锻炼能力，要将主动权让给学生，但老师的指导作用依然不容忽视。老师应在放手的同时，做适当及时的指导。事先给学生在课堂上做口语示范，或课下做个别指导，让学生在课件制作及口语表达上做一比赛，这样可以更好的激发学生的学习热情，也最终取得一举多得的效果：既能圆满完成教学任务，又能锻炼和提高学生的学习能力，又能活跃课堂内容，丰富课堂形式。

此次教学尝试虽不尽人意，但也并不算失败，它有值得肯定的地方，也有许多值得我们深思的地方。我会认真总结得失，并在此基础上进行新的改革，总结出一些利于教学，利于学生的好方法。