我对如何对待“后进生”的一些做法

我对如何对待“后进生”的一些做法

自从2002年从大学毕业到彩虹中学上班，已经七个年头了，这七年里我当了六年班主任。在这六年里我带过的班级有文科班也有理科班，但无一例外的都是普通班，普通班的学生大部分都是由本年级中学习成绩较差的同学构成，他们对学习不感兴趣，学习成绩差、生活习惯差、纪律性差，仪容仪表差，更甚者在校外和社会上的闲杂人等交往，有早恋的倾向，总之这样的孩子是令家长头疼，老师也头疼的问题学生。我在想，这些学生到底是怎么了？为什么会变成现在的样子？他们的家庭怎样？在他们的背后难道隐藏这什么？我多么想让他们有一个健康的心理，有一个温暖的家，有一个好的学习成绩，可是太难了，但我一定会尽己所能做到最好。班主任要关心教育好每一个学生，特别是后进生，除了通过集体教育外，还应当进行深入细致的个别教育，他们都有自己的个性、特点，都有各自的优缺点。他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。他们中间又存在着好、中、差的状态。只有从实际出发，加强个别教育、因材施教，才能克服消极因素，才能形成良好的格局。如何进行个别教育，转化后进生呢？我有以下几方面的体会：

一、与他们多做情感上的沟通j

跟后进生谈话了解他们，切忌简单粗暴。一定要耐心细致的去做思想工作。我做到先认真倾听后发言，不妨先听他们的诉说，让他们说出自己的真实想法，再说出自己的看法，做到知己知彼。平时多与他们主动沟通，多照顾他们，在学习上多提醒他们。使他们从心灵深处受到感动。从而使他们明白老师真的是关心他们，想和他们交朋友。同时，在教育的过程中还应注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。例如，本学期我班何雨浩同学，经常迟到，有时放学后不按时不回家。经过多次和他们本人及他的父亲谈话了解到他的家庭背景、兴趣爱好，主动关心他的生活、学习，经常打电话关心他，现在他再也不迟到了，都在好好复习，争取学习上有所进步。

二、与他们共同解决心理上的问题****]

     我在班务工作中，体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，一时走错了方向，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的；有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安；对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受；当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。总之，他们自我控制能力差，是非观念淡漠，免疫能力差，常会重犯错误。而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。因此，对后进生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心，少一分指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。 ****]

三、与他们共同克服自己常犯的错误w.21c****]

     后进生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这也是正常现象，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管。放任自流。一定要"导之以行，持之以恒"。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过。打好反复的持久战和防疫战。

四、与他们共同分析以前的不足m]

     学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对他们而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。像不健康的思潮；还有部分学生受不良书刊、音像制品的毒害及沉迷于网络游戏等，逐渐消沉、堕落，偷偷谈恋爱，打架、旷课、不回家。对部分差生是由于单亲家庭关系复杂，对于女要求不高而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少部分成绩低劣的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清底细，才能对症下药。

五、与他们共同培养学习兴趣

     对他们来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。在由应试教育向素质教育转轨的今天，更应广泛地培养学生的学习兴趣。例如，上课提问他们一些简单问题，稍有进步就在班上公开表扬等等，以增强他们的学习信心，从而诱发他们求知欲。

既然当了班主任，就一定要认真负责的去当，要真正的从心底里爱学生，关心学生。我相信：只要付出自己的努力，培养他们好的品质，健康的人格，大部分后进生一定会在各方面发生变化，不断进步的。j****]