集体备课与教师专业成长的关系

集体备课与教师专业成长的关系

                                             ——王常青

今年是新教材在陕西省实施的第二年，作为一名青年教师，很有幸我在加入彩虹中学的第一年来教新教材。对于新教材，我以前只是听说，并没有时间去真正的进行研究，而当我到了这个学校后，亲身接触新教材时，感到即有点欣喜，又有一点恐慌，担心教不好这个教材。

彩虹中学实施的是备课组制度，我们高一年级数学组有老教师三名，还有几名和我差不多的青年教师。对于新教材，大家都是摸着石头过河，谁也没有上过，因此对于新教材在“如何上”、“上什么”、“怎么上”的问题上，组长王春莉老师对备课互研提出具体的要求：

1、认真开好每一周的备课互研活动，每次活动的中心发言人，一定要在周前认真备好下一周所要上的内容，明确下周的课程内容的重点、难点和知识点，初步提出在上课中的难度把握、高考难度、现阶段难度要达到的水平。

2、在备课活动中，每名教师要认真听取中心发言人的发言，然后结合自己对教材的理解，提出与中心发言人有异同的观点，大家进行讨论，最后形成统一的结论。

3、各个老师要在备课活动结束后，根据所带班级的情况，结合备课互研的成果，进行自己的备课。

我通过参加本学期的备课互研活动，收获颇丰。工作六年来，也参加过许多的备课互研活动，但要求从来都没有这么具体过。在这里参加的每次互研活动，都有不同的感受。

我在备课互研的活动中，提高很快，尤其是每一次和一些老教师的探讨，对我都有一定的提高。在以前的教学过程中，我对于求函数的值域中的一类问题时，通过自己总结的方法也可以解决。但是在这里的备课互研活动中，韦勇老师提出了解决类反比例函数的求解方法，利用这种方法解决这类问题，是非常的方便的。

例如：求y= 的值域

我以前在解决这类问题时，设 ,容易知道 ，这道题解到这里时，通过自己对数学的理解，直接得到值域为 。虽然，每次我在讲这类问题时，都能够得到正确的答案，但是对于基础比较差的学生来说，他们不能很好的理解，而我也苦于没有更好的办法来解决。来到这里与韦勇老师探讨了这类问题，韦勇老师提出了类反比例函数的方法，来解决这个问题。具体操作时，仍然是设 ，（ ）这时

通过观察图象，直接得到这个函数的值域就是 。利用图像的方法解决这个值域的问题，学生非常的好懂。

总之，在本学期的备课互研活动中，通过与同学科的教师的交流和沟通，对于我这个青年教师的专业成长起了非常巨大的作用。