让爱在教育中开花

让爱在教育中开花

教师是人类灵魂的工程师，是从事教书育人的教育者。教师每天面对的不是冷冰冰的零件和机器，而是一个个个性鲜明活生生的学生和未成年人，教师与学生的关系，实质上是人与人的关系，因此，在教书育人的过程中，需要有一颗细致而伟大的爱心，才能把这项伟大的事业做得周到和完美。

爱是基石。大凡在事业中有所成就的人，一定是十分热爱这项事业的人，因为只有对事业的爱，才会产生一种事业心责任感和积极性。相反，如果对所从事的职业缺乏兴趣，缺乏爱，往往会在工作中心不在焉，敷衍了事，得过且过，当一天和尚撞一天钟，很难想象这种工作态度的人会在工作中有什么建树。同样的道理，只有热爱教育事业的班主任，才会为这份事业倾注更多的汗水和辛劳，才会从自己的心理上和行动上去热爱自己的班级，以“幼吾幼以及人之幼”的爱心去关心爱护学生，以学生的快乐视为自己的快乐，以学生的进步视为自己的成就。这种爱的教育，就像清泉一样汩汩地渗入学生的心灵，就像暖流一样温暖学生的感情，孜孜不倦的爱，必然会潜移默化地影响到学生的学习生活甚至改变学生的一生。桃李不言下自成蹊，只有爱的教育，才会塑造出有爱心的学生。缺少爱的教育，就像教育的沙漠一样苍白和贫穷，是一种不完整的教育。

爱是宽容。古人云：人非圣贤，孰能无过。作为教育者的教师，在学习工作中也会出现一些失误或错误，况且处于成长中的未成年的学生不可避免地出现这样或那样的问题和错误？一个优秀的班主任，要有一颗宽容的心去接受外向或内向、文静或活泼、乖巧或倔强等个性鲜明的每一个学生，允许不同特长的学生多样化地发展与成长，给每一个学生创造成功的机会，不能以自己狭隘的情感好恶而喜爱或偏离一部分学生。特别是对那些纪律较差成绩落后的学生在犯错误的时候，在教育时更需要对这部分学生施以爱的宽容，以未成年人成长中出现的问题看待学生所犯的错误，以发展的眼光看学生，以循循善诱的方式对学生进行说服和教育，指出错误的表现及影响，帮助学生从心理上真正认识到错误的根源和危害，帮助学生从行动上彻底改正错误，引导学生健康向上地成长。一个有宽容心的班主任，在教育有错误的学生时，是不会对学生施以淫威，不会对学生热嘲冷讽，是不会伤害学生自尊心，不会把学生一棍子打死的，这种对事不对人的态度，不仅是一种教育方式，而且是一种教育的宽容，是一种博大的胸怀。当然，这种宽容是有条件的，是以关心爱护学生的成长为出发点的，绝不是简单的溺爱式的放纵和纵容。

爱是尊重。中国古代教育讲究师道尊严，可以看出古代对教师是比较重视的，但是，在师道尊严的教育体制和影响下，似乎很难看到对学生的尊重，往往带来的是盛气凌人的教育，带来的是唯唯诺诺的书呆子，造就的是循规蹈矩的庸才甚至奴才，这种单方面的尊重，明显与现代教育的要求有所背离。在现代教育体制下，教师与学生不仅是一种师生的关系，更要求是一种良师益友的新型关系，这种新型的师生关系明确了教师与学生在人格上是平等的，在教育者与被教育者之间是相互尊重，相互发展的。因此，一个从事现代教育的班主任，要放下传统中的师道尊严的架子，平等地对待学生，懂得尊重学生，不但要尊重纪律良好成绩优秀的学生，更重要的是尊重纪律较差学习落后的学生。在与每一名学生打交道时，要以平等的方式与学生去谈话，去沟通，让学生能感受到老师对自己的尊重，对自己的关心爱护，这种对学生在人格上的尊重很容易使学生向老师敞开自己的心扉，使老师和学生实现心灵与心灵地对话，心灵与心灵地沟通。当所有的学生心灵都能感受到老师对自己的尊重和关爱，反过来，老师也会得到所有学生从心灵深处产生的尊重和敬爱，这就是“敬人者，人恒敬之”的伟大力量。

停笔此处，耳边忽然传来了“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍”的歌声，是的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们从事教育的老师一起努力，让爱在教育中开花，结出丰硕的果实。