也谈"试卷讲评 "

    2月26日下午在我校二楼会议室进行了高三英语集体备课现场观摩，内容是"试卷讲评专题"。 会上高三英语组的团队精神及他们团队的集体智慧深深的震撼了我。他们多年积淀的教学经验令人仰慕， 他们孜孜不倦的治学态度值得我们学习。在此，我也借这个平台谈谈我在"试卷讲评"的做法和体会。

    我认为，要做到试卷有效讲评，首先要明确试卷讲评的目的。 讲评试卷，目的有三，  1、要澄清学生在考试过程中，知识上还存在哪些普遍问题和个别问题，说白了就是要知道学生的丢分点是什么?

2、要弄清楚问题的根本原因，即就是找准丢分的根源；

3、通过试卷讲评要教会学生以后考试不在出现类似问题，即就是杜绝丢分点，提高应试能力。

    其次，要抓住三个环节。     

1、讲评前，一要仔细分析试卷。 将考试成绩分数从高到底排队，分成上、中、下三个段，每个分数段逐步查看，摸清每个分数段的丢分情况。二将试卷发回学生，要求他们在有限的时间内重做试卷，重点放在错题上。三教师要备好讲评课。不但要归纳学生的错题类型，还要巧变题设条件形成新题，更要为学生提供1--2个类题强化训练，另外将错题的相关知识点再次总结、加工、提炼，尽量形成有规律性的、技巧性强的框架图、网络图或公式，便于学生理解记忆。

2、讲评时，要按错题类型讲，避免按试卷顺序讲。教学方法采取讲练结合、归纳总结。学生学法采取自主、探究、合作。尽量做到师生互动， 生生互动。首先教师引导学生分析解题思路，帮助分析错误原因，学生重新做出判断。其次，讲完后教师在原题的基础上，变化原题条件形成类题，要求学生经过讨论选出代表汇报答案。最后，教师再提供类题1--2个，学生独立思考分析做出回答。这样，每个丢分点对应的知识经过举一反三的强化训练，达到融会贯通。

3、讲评后，做到两点，一是学生再次纠正错题，并认真进行反思。从智力因素和非智力因素两方面明确自己的丢分情况并向老师汇报，二是主动与成绩不理想的学生和考试发挥失常的学生谈话，从试卷中努力寻找他们的得分点，增强他们的学习信心，激发学习热情，鼓励他们迎头赶上。

   最后，教师要反思。学生为什么会出现这些错误，尤其在基础好的学生错题上反思自己: 我们教学过程哪些方面还存在不足，怎样改进教学方法、优化教学行为才能使学生丢分降到最低，是工作方法呢，还是工作态度、、、、、、。

 以上仅是自己工作中的一点做法和体会，不妥之处，愿意接受各位同仁的批评指正。