众人拾柴火焰高

备课是教师进行课前准备的一个重要环节，是教师将自己的教学理念与教学内容、学生实际情况有机结合的产物，是教师个体意识在准教学活动中的体现。新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，于是集体备课应运而生，成为推进课程改革的重要平台。通过教师集体“智慧的碰撞和资源共享”等方式，发挥“集团效应”的优势，集体备课为教师解决新课程中所遇到的新问题、为提高课堂教学质量发挥着重要的作用。

集体备课，能减轻教师个人备课的负担。现行的教育，是全方位的教育。既要抓学习，又要抓思想品德教育；既要抓知识，又要抓能力；既要抓优秀生，又要抓后进生；既要备课上课，又要改作业批试卷。教育教学任务十分繁重，因此，教师的备课时间相对不足。在这种情况下，就难以研深研透每一章、第一节的教材，难以设计出科学的教学方案。而充分发挥备课组的全体优势，每人重点研讨一节课或一个章节，然后集体修订，大家就有较充分的时间深思熟虑，精密安排。这样，既提高了备课质量，又避免了重复劳动，大家可以更加合理的分配教学时间。

集体备课，能弥补个人能力的缺陷。教师，从教时间有长有短，教学经验有丰有欠，教学质量有高有低，驾驭课堂能力有强有弱。十全十美的教师并不多见，总是既有所长，又有所短。若各自为战，个人备课水平就难以提高，备课质量也会参差不齐，势必影响课堂教学。而集体备课，教师们能取长补短，共同促进，个人备课水平和教学质量便会不断提高。

集体备课，能避免个人备课出现的失误。时代的发展，对教师提出了更高的要求，要求教师在教学中不出现或少出现失误。而备课时间不足，教学经验、教学素质的差异，教学知识面的狭窄，很可能使教师在个人备课中出现这样那样的失误，就会失去教学的科学性，教法选择不当，就会直接影响教学效果，而发生费时低效。加强集体备课，个人出现的失误便能在集体说、议课中得到纠正，教学方法便得到最优化调整，避免在教案实施后出现损失。