“爱”拉近了师生的距离

“爱”拉近了师生的距离

小学的张校长曾经问我是怎么与学生沟通的，因为我所带过的学生在高中经常替我鸣不平。实际上和所有的老师一样，我只是尽到我一个教师的责任，完成了我初中的教育教学任务而已。不同的是我从不讽刺挖苦学生，从不剥夺孩子上课的权利，也从不让家长难堪，尽管我也批评学生，也叫家长。现在想来，是我批评的语言让学生体会到老师的“爱”，是家长感觉到老师对自己孩子的真心实意的关心和爱护。正是这种“爱”， 拉近了我们师生的距离，增强了师生之间的感情，是批评变成了爱的交流，而不是一种对学生的惩罚。

批评学生时，我尽量不用呵斥的口气。批评时，先要用肯定的语言肯定这个学生的长处，发现学生的闪光点，然后严肃地指出他所犯的错误，及产生的严重后果。在这种情况下，学生就能认真积极的接受老师的批评，而不会产生抵触情绪。遇到个别家长，我也如此。所以，家长认为我比他们都了解孩子，因为我发现了孩子的优点，而他们一味地批评孩子，看不见孩子的长处。比如：曾有一个男生，性格倔强，喜欢打抱不平，自尊心极强。但热爱集体，孝顺父母，诚实能干。因此，在批评他时，首先指出他的优点，然后再问为什么管不住自己爱说话的毛病，接着分析这样上课所产生的不良影响。无论我多严厉，他从来都虚心接受。他说，“老师严厉的批评是对我负责，是关心我，爱护我。”现在，该同学已经上了大学。所以，无论多严厉，但一定要让学生感受到老师真诚的爱，不要使学生有丝毫的对立情绪。像那种赌气式的语言：“你这个学生真难管，我不管你不了或让你家长来管吧。明天你不要来上课，在家反省几天等第。”这样的语言不能让学生认识到自己的错误，也让学生无法体会到老师的爱的，因此对学生的批评要有理、有节、有度。“人非圣贤，孰能无过。”对待学生的过错，教师要满腔热情地帮助他们改正错误，即使是经常犯错误的学生，也不能冷落和抛弃他们，以自己的仁爱之心、宽容之心，唤醒学生的改过之心。对如今班级的学生也是如此。

让我们付出自己的爱心，公平的对待每一位学生，让他们在“爱”的海洋中幸福成长。尽量让师生对立成为一种历史吧。