数学教学中的一点想法（1）

上星期,我在讲"不等式的基本性质"这一节时，有几位学生连续出现了“由  X+5>4X+2解得x>1”的问题。发现这一情况后，我按照预先的设计，复习和强调了不等式基本性质3，及不等式基本性质3与等式基本性质的区别。借此对不等式的三个基本性质进行区分。虽然我及时调整了教学，但总体来说效果不佳，又费了时间。  

课后我分析了问题的原因：课堂上没有充分考虑不同层次学生的差异。这节课让我更深刻的体会到，关注的对象应该是后进生，把最早的帮助给后进生，把更多的关注留给后进生。对于较好的学生则可以采用分阶段公布答案，让他们自己对答案、自己找错、改错。

另外，在教学中，除了在难点与关键处给以适度的启示与点拨之外，尽量引导学生去独立探索和思考。凡学生力所能及之处，教师一概不包办代替，在课堂内最大限度地给学生创造思维自由驰骋的时间和空间。还课堂给学生，让学生主导课堂，教师起辅助引导作用，问题由教师提出，而结论则由学生通过一定的智力活动后而获得。