学生“假学 、装腔作势"现象，班主任应该怎么办？

针对学生“假学 、装腔作势现象，班主任应该怎么办？
最近发现班上一部分学生上课时学习的也很认真，但一到考成

绩总是很不理想。通过几日的观察，发现他们能按老师的要求提前一天预习，在老师第二天上课检查预习情况时，不管是学习好的，还是学习差的，均能对答如流。其中，部分同学真正能按照教师的要求预习了，并能认真去完成。然而有一部分同学并没有这样做，他们只是抄袭了教参上或者其他同学的现成答案，如果合上课本让他们用自己的话回答，则一无所知。针对此种情况，我认为我们应从以下几方面进行适时引导：
   1、教给学生自主学习的方法。要给学生讲清自主预习、独立思考和独立完成作业的好处，增强学生的自我管理意识和自律意识，同时要教给学生预习和思考问题的方法，让学生让他们感受到自主学习和思考的乐趣，增强他们的自信心。
    2、让学生养成自主学习的习惯。针对课下自主学习这一失控环节，刚开始时教师要亲自监督，要求学生在规定的时间内独立完成预习任务。一段时间后，可以发挥小组合作学习的作用，让同学之间相互监督，教师可以通过小组长及时掌握自主学习的情况，调整教学设计。课外作业也可以采用同样的办法进行，久而久之使学生养成自主学习的良好习惯。
   3、要强化责任心，真正为学生的学习负责。教学的最终目的是让学生学会知识、运用知识、陶冶情操，如果学生当堂所学知识都掌握不了，天长日久就会形成知识的缺陷及负积累，所谓的“差生”也就这样产生了。

针对这样对学生的假学、假会，许多老师也并非不知道，只是害怕耽误上课时间，完不成教学教学进度。有时老师认为管理这样的学生不值得，还不如抓一抓尖子生，更何况这样的学生逆反心理极重，对老师善意的批评听不进去，上课不动脑、不动手、不交流、呆坐苦熬；作业抄袭或干脆不做。

这就要求教师对他们要用爱心，耐心多鼓励，善于发现他们的们的闪光点，引导他们学会学习，早日走出“假学”、“假会”的误区，培养他们求真、向善、至美的心理，教他们在学校不但学会求知，更要学会做人。 人。