2009年高考备考10个基本问题

1、09高考备什么？四大目标与要求！
         无论新老历史教材，都动辄百万字，高考试题历史部分只有四千多字。高考考什么？备考，我们从何入手？依据新课程标准和08文综考试大纲，备战09高考历史需从如下四方面着手。
1）、主动积累知识
        认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。
2）、积极培养能力

3）、掌握历史学习的基本方法
         学会主动学习、积极学习历史；
         学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；
         注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；
         养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；
         学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
4）、体验与培养正确的情感态度与价值观
         通过学习历史，了解国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
         加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
         认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

2、知识与能力，孰轻孰重？能力测试为主导！
选择题：  48分。解题要求：熟记课本主干知识，运用相应历史学科能力正确选择。
非选择题：52分 。解题要求：以课本历史知识为资源，独立运用阅读和获取历史信息的能力、历史思维和解决问题的能力去分析、综合、比较、归纳、概括、评价历史事实。
        考纲所述指导思想：以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3、怎样把握教材？全面掌握、重点掌握、多层次掌握
 1）全面掌握
 教材 = 主干知识+隐性知识
 教材 = 目录+正文 + 黑体字+小字+ 图表+注释+ 习题+大事年表
 2）重点掌握
 主干知识 = 历史事实 + 历史结论+历史线索+阶段特征
 重点知识 = 考纲要求 + 时事热点
 重点知识 = 重要历史人物+重大历史事件+重要历史现象+历史发展的基本脉络。
 3）多层次掌握
 历史事实 = 时间、地点、人物、事件、结果
 历史结论 = 背景、目的、原因、特点、性质、实质、影响、意义
 4、历史教材要读和记吗？要！
 1）、读教材的必要与方法：
 必要性：学生只有主动读教材，喜欢读教材，善于读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，才能全面掌握教材。当然，此读非朗读，此记非死记。
 方法：理清章节的知识结构，构建立体的知识体系；
             透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征；
             归纳历史线索；
             进行纵横比较。
 2）、记忆历史知识的必要与方法：
 必要：高考象建房，知识记忆是准备沙、石、砖和钢材。你能凭空建房吗？
             高考象煮饭，知识是米，巧妇能为无米之炊？
 方法：理解基础上强化记忆，务求过关；
             按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆；
             简化记忆，牢记关键词；
             学会几种巧记方法；
             自主整理知识，按自己的方法牢记；
             切忌从头看至尾，什么也没记。
  5、解题能力培养*考前还是平时？平时！
              必须*平时——冰冻三尺，非一日之寒！
              功到自然成——每天进行适量的、规范的训练！

6、知识记忆在考前三个月突击行不行？循序渐进才是真！
误导：语数外老师会说，语数外是主科，第一学期文综必须让路！
             有同学会说，历史知识，难记易忘，不如考前三个月突击！
诤言：知识的积累需要一个过程，其深入透彻理解更加需要时间来消化。循序渐进才是真！
             三轮复习好比登山，考前三个月是登顶。你一轮不到位，好象你在山脚徘徊；别人登顶时，你能一飞冲天吗？天方夜谭！

7、最好的资料是什么？高考试题是最好的训练题！
1） 明确试卷结构：
       选择题：12----23题，每小题4分，共48分；
       综合题：37题32分，39题20分，共52分。
       48分的价值：文综中最大的危险区、总分的最大不确定因素、最易拉开总分差距的地方。
       52分的分量：能力测试为主导。
       32分题和20分题的区别：
       32分题是历史学科主干题，它集中了历史学科能力考查的历史使命。
       20分题是一个大主题下，三科考查的拼盘。它仍然是历史题，但能力要求不及32分题。
 2）把握试题特点：以书本知识为背景，以考测能力为主体，以时事热点为切入口
 3）熟悉命题手法
         创新：运用你平生第一次见到的材料和设问。
         能力立意：考查包括知识考查和能力考查，其中以能力考查为主。
         常用命题语言只有三句话：依据材料、结合所学知识、依据材料并结合所学知识。
         命题语言中的指令性要求：根据/依据、指出、比较、概括、结合、说明、从XX角度、解释说明、仿照/设计/制作/
  4）体验2008高考
       完整考试：将2008年所在区域高考历史试题完整考一遍；
       限定时间：45分钟；
       严格打分：自己对照标准答案给自己，也可以找你的“死党”帮助；
       总结感悟：写下你的考后感想。
5）用高考试题对你的解题能力进行序列训练

8、怎样抓好解题能力训练？五项达标！
1）以练习为主线，以能力训练为主体；
2）依据高考模式进行三限：限时、限量、限分值；
3）严格要求按规范答题，主观题进行上本训练；
4）强调更正，每人必须准备错题本；
5）练习更正后必须回归训练目标，务求举一反三。

9、如何保障高水平发挥？熟悉规则，训练有素，临阵不慌！
1）阅读《2008年高考网上阅卷须知》，熟悉考试规则，在平时的练习中就按考试时的要求进行严格训练。
2）阅读下文，求得感悟。
2007年湖北省高考文综—历史部分阅卷体会

武汉大学历史学院
        今年我是第一次参加高考阅卷。面对高考，我们都是考生，高考是严肃与神圣的，阅卷也是同样，因为自古就是与人们的命运挂钩，无奈着“大学生吃低保”的同时，我们也在感受我国的高等教育由“精英教育”到“平民教育”的发展。高考检验得不仅仅是高中考生的知识，她同时还在考验着我们这些阅卷的老师的良知、我们的中学教育现状和高等教育的最终归宿，既可以了更主要地是了解评分的细则、标准以及学生答题中存在的主要问题，从而明确今后教学和高考备考的方向。
         首先谈一谈今年高考评分的标准和细则。
         以第38题第4问为例：    第三问是“根据材料三概括美国对华援助状况。结合所学知识，从中国抗日战争在世界反法西斯战争中的作用这一角度，说明美国为什么对华援助。6分。
         标答：状况：分为贷款和租借；在一些关键年份援助显著增加。2分；对华援助原因：中国的抗战是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的抗战对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献2分。援助中国，有利于世界反法西斯战争，也有利于美国自己。2分。在笔者的阅卷过程中发现有的同学只答出了原因，因此只能得4分，很多学生失掉了2分，就是因为没有答出状况，这是审题失误造成的。其实，本小题设问其实是两小问，一是“状况”，二是“原因”。学生答题中基本上存在着两种答题方式：一种是先答“状况”，后答“原因”；另一种是先答“原因”，后答“变状况”，按道理说两种方式都可以，但是最后从学生得分情况分析，采取第一种方式答题的学生的得分明显偏高于后者。我认为其原因主要有以下四点：一是我们一般人都习惯于“你问什么我答什么，你先问我什么，我先答什么”这样的正常程序；二是该题两小问存在着因果关系，“状况”是结果在前面，而“原因”在后面，这样就打破了传统的“因”在前“果”在后的方式，但是许多学生学还是采取了先因后果的方式，答题顺序刚好与该题的设问顺序相反；三是我们老师平时教学中训练一般都要求学生按设问顺序作答，我们的阅卷老师也大多习惯按这种方式去找得分点，如果学生不按这个顺序，很容易导致阅卷教师看漏得分点；四是标准答案本身也是按设问顺序拟定的，先答结果，然后答原因。基于以上四点原因，按照题目要求采取按设问顺序“先果后因”作答的学生得分明显高于不按设问顺序“先因后果”的模式。这无疑给我们老师再次敲响了一个警钟，平时教学训练一定要坚持让学生按设问顺序去答题，千万不要自作主张。
         其次谈谈阅卷教师怎样阅卷。
         老师们都知道，现在已经实行网上评卷。我认为网上评卷最大一个特点就是速度快，一份试卷，一闪而过。根据分工，阅卷教师每人阅一道小题，每份试卷一般在8秒左右完成，每天每位教师一般大约至少要阅约3000份试卷，最多的教师可阅大约8000份试卷，我的第一个感受是工作量大大增加，每道题必须有两个以上老师评卷，湖北文科考生有9万多人，而阅卷量18万多份试卷，感觉很累，天天盯着电脑，眼冒金星，而且阅卷教师多，层次多，阅得太慢太少，或者吻合率太低都会受到警示。因此，阅卷工作可以说是既紧张又辛苦。

         一般来讲，阅卷教师只能死扣标准答案从学生答案中找出最显眼的所谓“关键词”，根本用不着去认真品读其完整性和逻辑性，也来不及认真地去品读，否则速度就上不去，跟其他老师的吻合率就不高。因此，答案的完整性和逻辑性往往是其次的，关键词才是最主要的得分点。如果一个学生的答案非常完整，也很有逻辑性，层次分明，但是若答不到标答中的“关健词”也不会得分；反之，如果一个学生的答案不是很完整，层次也不是很清晰，然而答案中的“关键词”都在，相反能够得高分，可见，“关键词”最关键。上述第38题就是这样。当然，层次分明，要点清晰，关键词抓得准，表述相对完整，那肯定是最优秀、得分最高的试卷。根据我评阅的这道小题的情况来看，得满分6分的学生也不少，但是一般学生都在5分左右，还有很多学生只得了1-2分左右，差距还是比较大。
         第三、学生答题中存在的主要问题。
         通过阅卷以及与其他阅卷教师互相交流，发现学生答题主要存在下列四大问题：
         1.基础知识不扎实。表现在：历史概念不清，如第38题第三问，把第一次世界大战使得协约国被压等同于二战时的同盟国，这是典型的概念不清，概念混为一体。基本史实识记不准确，如选择题20题（最高军事权力）、21题（粮食生产状况）等，部分学生选错都属于这类问题，知识面较窄，如选择题20题（最高军事权力），这不是教材正文的内容，但作为常识，且在教材小字部分也有明确的阐述，但由于学生对知识的延展性不够，错率较高。所有这些，林林总总，都属于基础知识不扎实的范畴。请老师们注意，我们现在都在强调能力，尽管在本卷中直接考查基础知识的试题数量有所下降，但基础知识在高考中的地位不容怀疑，尤其是在广大的普通中学，应将此纳入到高三复习中的重中之重，考生的各种能力应从此开始。在第一遍复习中，应夯实，面要宽，包括小字部分。
         2、语言表达缺乏学科特点。解答历史试题，必须运用学科语言，说白了，就是尽量运用课本中的语言，这一点非常重要。学生的语言表达严重存在缺乏学科特点的问题，总是习惯于一步一步的推理，过分追求完整，讲道理多，摆事实少，结果是空话太多，废话太多，言之无物，缺乏鲜活的历史史实，也就是抓不住得分点、关键词。或者是不是学生对课本不太熟悉，那就根本谈不上运用课本语言答题。语言不简练，东拉西扯，认为答得越多越好，即使答不对也能碰上一些。我们遇到一份四评的卷子，在回答第3问时（国际背景）但整篇在谈珍珠港事件爆发美国的反应，最后又加了一段“我不喜欢美国，这是一个侵略成性的国家”，写得辛苦，中间错误百出，这种试卷显然得不上分，而且浪费了很多时间。
         3、答题层次不明确。问答题一般是一问一答，但现在很多问答题是一题两问甚至三问。不管是一题几问，一问分一个层次回答，这是规矩也是规范。然而，有的试题前后设问之间可能存在某种联系，如因果联系，面对这种情况，有的学生答题思路就受到影响。如今年高考第38题第4问设了2小问，第1小问要答“状况”，第2小问要答 “原因”，有的学生没有分层次，而是自作主张按部就班的由“原因”推导出“状况”，改变了作答顺序，造成“原因”不全面，“状况”不明朗，要点不清晰，得分自然不会很高。
         4.粗心大意，答错位置。笔者遇到不止一份试卷，把第39题（政治题）答在第38题的位置上，阅卷老师无法批阅，只能作为问题试卷上报。还有在答题区间内写上自己学校和名字，记得有一份试卷写的“王晓丽xx中学”，遇到这样的试卷，不再批阅，立即上报。因这种粗心大意而失分是很可惜的，也是很危险的。

10、我们要掌握运用哪些基本史观？三大史观！
1）文明史观：
    ①必修1、政治文明；
        必修2、物质文明；
        必修3、精神文明；
    ②中华文明：辉煌和骄傲的古代文明；
                              曲折和屈辱的近代文明；
                              崛起和复兴的当代文明。
 2）现代化史观：
                             世界近现代文明的发展历程；
                              中国现代化的曲折历程。
 3）全球史观：
                         放到全球看局部；站在局部看全球。