与“狼”共舞（原创）

与“狼”共舞

      ———新课改浅见

彩虹中学新校区    边会均

短短几年，新课程改革已在全国范围内展开了。“狼”真的来了！让我们与“狼”共舞，而“狼”的特性重在一个改字。下面就此谈几点浅显的认识。

    新课程改革改什么？我觉得至少应该包括以下五个方面：一改观念，二改教材，三改教法，四改学法，五改考评机制与方式。

    新课程改革，观念要先行。比如：教师主导观、学生主体观、大教材观等。过去，我们认为师道尊严,神圣不可侵犯，今天，我们倡导师生平等,构建和谐;过去，我们站在讲台之上，“指点江山，激扬文字”，今天，我们走到学生中间，用心倾听，平等交流；过去，我们只把课本当教材，今天，自然风物、人文景观等皆可成为活的教材。随着新课改的不断深入，我们的观念也应与时俱进，不断更新，甚至敢与领先。

    新课程改革，教材要与之相适应。这些年来，国家在教材改革方面做了大量的工作，组织了强有力的专家队伍进行研究，推出了一套又一套注入了新鲜血液、充满了生机与活力的新教材。各地也在结合自身实际，选择使用国家教材，尝试制定地方教材。北京市的语文教材中精选了大侠金庸的武侠小说片段，供学生欣赏，让金庸与鲁迅“同台献艺”。这引起了广泛的社会关注，争鸣不断。我认为这是大胆的尝试、锐意的改革。随着时代的发展，旧教材中的一些内容已经逐渐显出弊端，急需修“枝”剪“叶”。作为教者，我们要重视教材，但不能把教材神圣化。换言之，教材只是个例子罢了。我们应该立足教材，适当延伸。

    新课程改革，教法要与新教材相适应。新教材特别强调实践与应用，删掉了旧知识体系中偏、繁、难的内容，倡导学生进行合作、探究式学习，给学生留有充分的思维创新空间。所以，我们过去以讲授为主的教学模式应予以调整。今天仍然记得清清楚楚，在我们上初、高中时，老师教文言文时，总是一字一句详尽讲解，然后抄写译文让我们背诵，最后分析写作特色，总结中心思想。现在回想起来，老师那么辛苦，可我们学到的却是些死板的知识而已，且死记硬背的东西忘得最快，更谈不上应用。如今，我们也为人之师，还那样教书吗？不能！唯有不断改进教法，以学定教，强调有效性。记得有位江苏的语文教育专家讲过“教学设计情境化，情景教学问题化”。专家此言的实质，无疑是要求教者深挖教材、精心设计、问题有效、启发得当。他讲的虽是文科教法，但理科教学也可借鉴。

    教无定法，但教学有法。面对新教材，我们不能穿着新鞋走老路，更不能穿着旧鞋走新路。

    新课程改革，学法要与教法相适应。教与学是一个有机的整体，相辅相成。我们的教法有所改变，学生的学法必须相应调整。作为教师，我们不仅要备课程标准、备教材、备教法，更应该备学法。首先，要培养学生良好的学习习惯，尤其是预习的习惯。能认真预习的学生，他们的思维已经领先一步了，他们脑中已经形成了问题，在课堂上也较为活跃，且极易迸发出创新思维的火花，这火花将会点燃我们的课堂，使之光彩熠熠。其次，我们要引导学生学会合作、学会交流、学会探索。课堂“乱”点无妨，我们要毫不吝啬的给孩子们提供交流、讨论的时间和空间，所谓严而有格、活而有序。回想起小时候上学，我们双手背后，挺直腰板，凝视黑板的情形，不觉有些好笑。我们那样，课堂秩序很好，可思维僵化，只能任凭老师向我们这些“容器”里灌东西。再者，作为教者，我们要鼓励孩子们发表不同见解，因为答案有时是丰富多彩的，“异端”之中难免会冒出智慧的火花。爱迪生小时候经常“异想天开”，被老师视为智障儿童，可他却成了奇才。那些循规蹈矩的好孩子，大多平庸无奇。所以，我们的课堂，应该是和谐、民主、富有生机的。

    最后是考评机制与方式，在新课程改革背景下也应予以改革。正像一位教育局长所讲的，高考制度的改革不久的将来一定会变，我们应该放眼长远，及早着手。我们陕西省已经将会考改为高中段学生文化课水平测试，且水平测试成绩记入考生档案。这就是一个改革的信号，不可漠视。那么，三年后的高考会是怎样？值得我们思考！所以，我们必须按照新课改精神，规范教育教学行为。在对学生的考评工作中，既要重视结果，更要重视过程;既要重视知识，更要重视能力和情感态度价值观。

以上浅见，或有不当，然意在抛砖引玉，希望各位教育界同仁批评指正。时代在召唤，责任在心，使命在肩。新课改给了我们压力，更给了我们前进的动力。

“狼”来了，让我们勇敢迎接，与之共舞，跳出曼妙的舞姿，尽显风流！