影响学校改进提升与发展的四种文化（下）

强力推介华东师大张俊华博士文章

影响学校改进提升与发展的四种文化（下）

礼仪文化：要展示礼节、和善、唯美、文明气质

学校礼仪文化是指传统、道德、习俗、信仰、言谈举止、修养、规矩、典礼、仪式等师生行为和实践方面的规范，是师生文明程度和道德修养的一种外在表现形式。学校的礼仪文化要展示礼节、和善、唯美和文明的气质。礼节是一种内秀外显的行为，和善是一种情感态度的表现，唯美是一种情怀境界的追求，文明是精神气质的展现。

礼节。孑L子是很注重礼节的，“六艺”之首就是“礼”，“克己复礼”也是礼，“博学于文，约之以礼”也是礼，也就是为人要讲求礼制、礼节、礼貌。孟子也强调“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之“。诸葛亮治军也认为“将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛”。这些传统价值观告诉我们：礼是为人的根本底线。“敬人之，人恒敬之”，只有尊重别人，才能赢得别人对你的尊重。学校中，师生之间也应该用礼貌用语，简单温馨的问候可以使人感受到情谊、温暖及和谐。

和善。古人说：吉人，语善、视善、行善。一日有三善，三年，天必降之福。凶人，语恶，视恶，行恶，一日有三恶，三年，天必降之祸。我们今天讨论的当然不是因果报应。我曾参观过包括英国、美国、澳大利亚、南非、北欧等10余个国家的200多所学校，经验告诉我，一所优质学校在进入校园的刹那间就可以感受到和善的氛围。一声轻轻的问候、一个灿烂的微笑、一个友好的顿首、一个无声的礼让手势，就是语善、视善、行善。与此相反，在薄弱学校内，人与人之间相遇常常是冷若冰霜，擦肩而过。学校要改进文化先应该从语善、视善、行善做起，每天检点反省自己，反对语恶、视恶、行恶。

唯美。上面在谈到环境文化时也提及薄弱学校的基本特征之一就是校园环境的脏、乱、差，这样的学校是不可能培养懂礼仪、欣赏美、讲文明的学生的。基本素养规范都没有，纵有专业知识和技能又有何用?司马光有云：德才兼备方为君子，有德无才是愚人，有才无德是小人。法国的罗丹也有这样的观察：美到处都有。不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。德国的康德也认为美是道德上的善的象征。作为学校，也应该有一种唯美主义的情怀和境界，有追求美的理想、勇气和行动。具体来说，应该追求环境之美、服饰之美、语言之美、行为之美、心灵之美和气质之美。

文明。文明是社会进步的标志，包括物质文明和精神文明。学校文明专指文明行为和价值观，如遵守公共秩序，遵守各种纪律、制度，讲究礼貌，讲究卫生等，是精神文明的表现。文明行为规范的教育主要是针对未成年人。培育学生的文明习惯，教学生与人为善，尊重他人，学会谅解宽容，学会克制包容。

学校的礼仪文化能体现学校的整体氛围，诸如学风、教风、班风、校风等。礼仪是学校文明的结晶，是学校文明的重要组成部分。它体现的是尊重，是对人、对己的尊重。这种行为规范包含着个人的文明素养，也体现出师生的文化品格和精神境界。

学校的灵魂是文化，校长应该是学校文化建构的精神领袖。学校文化构建的目的是为学生提供个性多元发展的平台，让学生心里充满阳光和希望；搭建教师个人成长和实现专业价值的舞台，让教师展示风采和才华；同时让学校彰显不一般的气质和品格。终极目的是营造师生守望相助的价值平台和有强烈归宿感的精神家园。精神家园应具有四大支柱，即优静的自然环境、人文的典章制度、自强的精神境界、文明的礼仪规范。当然，影响学校发展的文化因素还有很多，限于研究时间、范围和认知能力，本文只从环境、典章、精神、礼仪四个方面来进行研究。相关研究将在未来进一步展开和深化。