“第十三届青年教师五项技能教学大赛”系列视频樊朋老师

2014年05月23日 15:37:59 访问量：3393次

《对外开放格局的形成》教学设计

彩虹中学南校区历史樊朋

【设计理念】

依据新课程改革理念和我校五步自主高效课堂的具体要求，紧密联系教学实际，使教师成为学生学习的激励者、引导者、组织者和启发者。引导学生自主学习、探究学习，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，调动学生参与课堂学习的积极性，使课堂成为师生共同建构知识的殿堂。实现学生为主体与教师为指导的有机结合，让学生在自主学习、合作探究、师生互动、生生互动中获得知识、提升能力、升华情感。

【教材分析】

本课安排在岳麓版高中历史必修二《经济成长历程》第四单元。十一届三中全会后，我国进入了以经济建设为中心的社会主义现代化建设新时期。对内改革与对外开放成为推动国家经济发展的两大支柱和引擎。教材第19课，介绍了我国对内改革的基本情况。而本节第20课则介绍了对外开放的基本情况。随后第21课主要介绍改革开放的成果。可以说这三课形成了完整的关于对外开放的知识体系。

【教材处理】

关于本课的基本知识，大多学生并不陌生，因此主要让学生自主学习，梳理知识，了解相关史实，关键点由教师进行强调。（1）关于对外开放的原因教材中不曾涉及，需要教师进行拓展，作为本课的背景知识处理；（2）对外开放的过程，教材中有所涉及，但是不够全面，略显凌乱，这需要教师以教材为依托，整合知识、拓展知识，使学生形成完整的知识体系。（3）中国加入WTO，内容相对简单，但教材没涉及到中国加入世贸组织的原因和面临的具体机遇与挑战，这就需要教师适当拓展。此外，本节课也是对学生进行情感态度价值观教育的素材，需要精心引导，使学生在学习中领悟和认同我国对外开放的基本国策，激发其奋发学习，投身社会主义现代化建设的热情。

【课程标准】

概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点；了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。

【学情分析】

学生在初中课程中已接触过本课部分内容，对相关知识有一定的了解。具体来说，我所带的高一十六班学生，历史基础知识相对较好，大部分学生课堂积极性较高。而且在经过了半年多的高中学习之后，学生已基本熟悉了高中历史“论从史出”，史料分析为主的基本学习方法。因此有些问题教师可以提供材料、设置情景……放手让学生自主探究、展示，充分凸显以学生为中心的课堂特色，让学生成为自己学习的主导者。但是有些难点问题，学生探究时可能角度不全。因此本课主要以学生自主探究知识为主，教师适当加以点拨提示，并充分利用现代化教学手段，展示图片等资料，使学生对基本史实有比较全面的认识，同时注重培养能力，提升学生情感。

【教学目标】根据课标要求，结合具体学情分析，我制定了以下教学目标：

知识与能力：分析我国对外开放的背景；概述我国对外开放推进的过程；分析我国对外开放格局初步形成的特点；了解世界贸易组织的由来和性质；了解中国参加WTO的史实，认识其影响和作用。

过程与方法：播放西咸新区相关视频，结合学生身边的“新闻”导入新课；展示材料，由学生自己总结出对外开放的背景、中国加入WTO的原因和影响；通过学生自学，了解我国创办经济特区的基本情况和WTO简况及中国入世历程；设置合作探究，对重难点知识进行讨论总结，培养学生能力。

情感态度和价值观：认识对外开放是推动我国经济发展的强国之路，是我国应该长期坚持的基本国策，对实现“中国梦”具有重要意义；了解改革开放的成就，激发学生的民族自豪感和责任感。

【重点难点】

重点及突破方式：对外开放的过程和特点（突破方式：对外开放的开始是创办经济特区，这主要由学生自学完成，重点处教师适当点拨总结即可；随后由教师在地图上演示，学生总结对外开放的过程，在脑海中形成直观认识；对于特点可由材料引出后，教师再引导学生具体分析、理解。）

难点及突破方式：对外开放的特点及其近现代中国开放的区别；（突破方式：近现代中国开放的区别主要设置合作探究模块，教师提示探究的角度。在学生自主探究并展示结束后，教师进行总结强调以加深理解。）

【教学方法】

1、问题引导，学生自学：教师设置问题，为学生自学指明方向，引导学生自学教材，掌握基础知识。同时积极思考重点、难点知识，找出疑惑点；

2、学生探究，教师点拨：在重难点和学生的疑惑点设置探究、讨论。可给学生适当提示，让学生通过小组合作探究等方式解决疑惑问题并展示结果；教师在关键处给予强调，引起学生注意；

3、情景教学法：根据不同的问题创设不同的教学情景，借助适当教学手段，激发学生兴趣，让学生在轻松愉快的探究中掌握知识，提升能力；

4、史料分析法：历史学科最重要的就是讲求“论从史出”，文本、图片和视频等都可以成为史料，培养学生分析史料，从中挖掘有效信息的能力；

5、讲练结合：重点知识在讲解结束后立即进行相关训练，提高学生学以致用的能力，达到及时检测、巩固所学知识的目的；

【教学方式】

多媒体辅助教学

【教学程序】

设置情景，导入新课——展示教学目标和重难点——教师引导，学生探究，解决问题，得出结论——课堂小结，检测巩固——作业布置

教学过程	教师引导		学生探究	设置目的
创设情景新课导入	播放西咸新区视频，问：国家为何要设立西咸新区？		看视频，思考并回答问题。	播放视频，激发学生学习兴趣，导入新课。
展示教学目标和教学重难点	多媒体课件展示本课的学习目标和重难点；		学生齐读目标和重难点。	明确学习任务，带着目标，做到有效学习。
一、开放之因	1、展示材料，要求学生根据材料，结合所学分析对外开放背景；2、在学生展示后进行肯定并做简单总结。		联系所学，总结材料；展示结果，其他学生也可补充。	训练学生分析史料，总结提炼历史信息的能力；培养学生的历史学科思维方法。
一、开放之因	牛刀小试1：考查中国实行对外开放的必然性。		思考并回答	即学即用，检测效果。
二、开放之路	（一）创办经济特区	提出自学要求：开放了哪几个特区？选址的因素是什么？特区“特”在何处？	自学教材，梳理基础知识。	基础知识由学生自学完成。培养学生自学能力和组织提取有效信息的基本技能。
		1、总结：特区选择广东和福建的原因：天时、地利、人和。	展示自学结果，可以由他人补充完成。	关键点由教师点拨和强调，再次引起学生关注，帮助学生记忆。
		2、经济特区“特”的表现：给出具体“特”的角度。	按教师给出的提示阐述自己的理解。	进一步理解“特”的具体表现，加深认识。
	探究一深圳和香港的区别	引导学生讨论，并在学生讨论展示结束后进行总结；	合作探究，展示结果。	教材上未涉及的重点知识设置学生探究，培养学生整合所学知识，解决问题的能力；
	1、展示深圳在对外开放前后的变化。 2、展示邓小平视察经济特区的情况，引导学生过渡下一教学环节。		1、感受对外开放对深圳的影响。2、了解邓小平视察特区，批示开放港口城市的情况。	结合展示感受对外开放政策的正确性，并自然过渡到“对外开放的推进”这一环节。
	（二）对外开放推进	在地图上演示对外开放推进的全过程。	看地图演示，并总结对外开放的推进；	进行直观的地图演示，引导学生概括对外开放的推进过程。
	（三）对外开放格局的形成	引导学生总结对外开放格局的形成和特点。	总结对外开放格局的形成和特点。	重点知识学生总结后教师进行强调巩固。
	探究二区别近现代中国开放	提示合作探究的角度：背景、前提、性质和影响；结合学生展示情况引导总结。	合作探究，小组讨论，可在练习本上列出框架。	作为重点，学生自主探究。作为难点教师提示探究的角度。
	牛刀小试2、3、4		思考并回答	即学即用，检测效果
	对外开放主要是中国的“请进来”？那么仅仅实行“请进来”战略够不够？		还应该主动“走出去”	引导学生感受对外开放是“请进来”和“走出去”的统一；过渡到下一教学环节（拥抱世界）。
三、拥抱世界	1、出示自学要求：WTO的简介和中国入世历程。 2、强调：中国入世标志对外开放进入新的阶段。问：“新阶段”又指的是什么？		1、自学教材，梳理基础，展示结果；2、思考新阶段，新在何处？	基础知识，由学生自学完成并展示；关键处教师给予强调。
	展示关于中国加入世贸组织原因的材料，要求学生总结。		阅读材料，总结提炼原因并展示结果。	训练学生阅读材料，总结提炼有效信息的历史学科基本能力。
	出示三则关于加入世贸对中国影响的材料。		阅读材料总结原因并进行展示。	体会中国加入世贸既是机遇又是挑战。
	展示对外开放的数据成果和外国政要对对外开放的评价。		看数据和外国政要语录，感受对外开放的成就。	数据展示和外国政要对中国开放的高度评价，提升学生自豪感，感受我国实行对外开放政策是伟大的决策
	牛刀小试 5、6		思考并回答	即学即用，检测效果
课堂小结	1、展示关于对外开放的一幅对联；2、再次出示本课学习目标，你收获了多少？		1、给对联添加横批；2对照目标，反思本堂课得失。	学生反思自己本课的得失。以检测本课教学目标是否达成。
课堂小结	进行本课的学习效果检测		思考并回答	学以致用，检测学生是否真的“收获”了。
作业布置	课件出示本课书面作业		记下作业题	书面作业巩固所学