新课程理念下的教学设计 二氧化硫

新课程理念下的《二氧化硫》教学设计

咸阳彩虹中学   夏云

【教学目标】：

1、  知识与技能：

① 认识二氧化硫的主要性质

② 了解二氧化硫对空气的污染,知道硫酸型酸雨的形成原因

2、过程与方法：

①通过对二氧化硫性质的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能

②借助于生产实际和环境保护等社会热点内容，创设了促进学生改变学习方法的情景，在活动中获取知识

3、情感态度与价值观：

①形成良好的环境保护意识，树立珍惜自然、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

②通过问题讨论和实验探究，激发勇于探索的精神，培养严谨的科学态度和合作意识。

③认识科学探究的意义

【教学重点】：二氧化硫的化学性质以及硫酸型酸雨的形成过程。

【教学难点】：二氧化硫的还原性

设计意图

教师活动

学生活动

迅速导入主题，并揭示研究的途径。

从生活实际出发，提出问题，使学生产生学习和解决问题的愿望。

教师提供三种材料，让学生从真实的生活情景中了解二氧化硫的漂白性，和毒性，了解二氧化硫是酸雨的罪魁祸首及对植物、水体、建筑物的损害，了解酸雨的定义及硫酸型酸雨的形成。明白二氧化硫被成为“空中死神”和“健康杀手”的原因。了解中国的酸雨情况，及陕西各县市二氧化硫的排放情况，以及咸阳政府为了环境而做出的努力。让学生深刻体会二氧化硫的的确确是与我们息息相关的一种物质，从而产生有必要学好它，控制它，让它造福人类，而不是影响我们人类的生存环境。

直观形象的教学手段可以激发学生学习的兴趣，而且可以培养学生合作，探究，表达和交流的综合能力。

在课堂上给予学生展示研究成果的平台，让学生成为课堂上真正的主人。

联系旧知，培养学生对知识进行迁移，推理演绎的能力。

引导学生由理论分析自然过渡到实验探究，明确实验是检验真理的唯一标准。

培养学生设计实验，动手实验的能力和依据实验原则改进实验的能力。

教师提出问题，学生联系生活提出猜想，进而设计方案，并进行实验，最终得出结论。形成解决问题的思路。

培养学生学会评价的能力

 可以从多角度，多途径设计实验，培养学生的发散思维能力，和改进实验的能力。

 二氧化硫组合实验的视频，直观形象，可以使学生比较系统的理解二氧化硫重要的化学性质，而且对于二氧化硫的氧化性的验证实验，由于硫化氢和二氧化硫均是毒性气体，可以通过视频展示，加强学生的感性认识，另外，用氢氧化钠溶液进行尾气吸收，以及二氧化硫使溴水褪色的实验，从另一角度证明二氧化硫的酸性氧化物的性质，和还原性。

   观赏组合实验的设计装置，拓宽学生思路，从而启发学生设计改进实验。

培养及时总结归纳知识的能力。

训练学生表达交流的能力，用知识解决问题的能力，学会用一分为二的观点来分析事物，强化应学好化学，从而利用化学，有效为人类服务。

检测是否实现三维目标，强化本节课的目标。

二氧化硫是一种与生活生产实际联系紧密的物质，我们可以从观察生活，理论分析，实验探究等角度来系统学习。

检查合作研究成果1：请生活小组汇报研究成果，列举与二氧化硫有关的社会生活事例。

教师提供材料，让学生分析并提炼出与二氧化硫有关的知识。

（材料1）展示用二氧化硫熏蒸过的银耳与未处理过的银耳图片，并创设情境问学生如果让你去市场买银耳，遇到这两种，你会买哪一种？为什么？

除了银耳，你还了解到哪些食品或物品曾被报道用二氧化硫处理过？若食用或使用这些会引起怎样的后果？

（材料2）展示酸雨对植物、水体、建筑物侵蚀的图片，中国的酸雨区图片，陕西省2006、2007年5、6月同期二氧化硫排放量比较柱状图。让学生归纳出自己获得的信息。

（材料3）展示酸雨形成的图片

检查合作研究成果2：让实验探究小组成员展示模拟酸雨的形成和对植物、雕塑的侵蚀的实验结果。

检查合作研究成果3：让理论分析小组成员汇报根据所学的知识理论预测二氧化硫可能有的化学性质。

提问：请猜测哪些氧化剂可以将二氧化硫氧化，其氧化产物会是什么呢？

那么，二氧化硫是否有这些性质，这些氧化剂的氧化能力能否将二氧化硫氧化呢，这需要通过实验来进行确认。下面请实验探究小组成员汇报研究结果。

检查合作研究成果4：让实验探究小组汇报自己的设计方案，回答都证明了哪些性质，并选择小组演示实验。要求实验设计一定要满足安全性、可行性、环保性原则，并要求现象明显。

提问：二氧化硫和氯水的漂白性有些什么不同？

那么如何用实验证实呢？

请同学们评价这位同学的设计的方案，可以是实验装置，也可以是原理，操作等诸方面。

我们一起用实验证实了二氧化硫的漂白性和与水反应的性质，还有其他同学的设计吗？

视频演示二氧化硫的性质组合实验

总结所做的实验现象，归纳二氧化硫的化学性质。

总结本节课知识。

学以致用

 1、请说说如何区分二氧化硫和二氧化碳两种气体？

2、请你评说二氧化硫的“功”与“过”。

学生总结：请谈谈这节课你的收获是什么？可以是知识，也可以是能力、情感态度、或学习的方法等方面。

汇报研究结果：

学生归纳：

1、二氧化硫有漂白性，，有刺激性气味、易溶于水。有毒，吸入会引起呼吸道疾病，损害人体脏器， 致癌。

2、二氧化硫是引起酸雨的罪魁祸首。

3、根据图片提示总结酸雨是小于5.6的雨水。并分析说明铜川二氧化硫浓度高的原因及西安、咸阳二氧化硫含量不同的原因。

小组汇报研究结果：（小组成员分工：一名学生展示，让同学们观察现象，一名学生讲解操作、现象、结论，一名学生板书相关化学方程式）

实验内容1、摘取两片树叶，颜色大小相当，将其中一片浸泡在二氧化硫的水溶液中，并向其中通入氧气，隔一段时间测一次PH值，另一片浸泡在水中做比较。

现象：浸泡在二氧化硫水溶液中的树叶慢慢变黄、失去光泽，溶液PH值逐渐减小。

结论：二氧化硫和水反应生成亚硫酸，既而和氧气反应生成硫酸，溶液中氢离子浓度增加，所以PH值减小，而且会侵蚀树叶。

实验内容2、将一朵暗红色的康乃馨花朵放在盛满二氧化硫的盖有玻璃片集气瓶中

现象：红色花朵颜色褪去。

结论：二氧化硫有漂白性。

实验内容3、将刻有字的粉笔放在二氧化硫的水溶液中

现象：产生气泡，粉笔上出现小窟窿，字迹模糊。

结论：粉笔中的成分碳酸钙会和亚硫酸或硫酸反应生成二氧化碳气体。亚硫酸的酸性比碳酸强。

小组成员1汇报：从元素组成上可以看出二氧化硫是一种酸性氧化物，应该有和二氧化碳相似的性质。比如可以和水反应生成相应是酸、可以和碱反应生成相应的盐和水、可以和碱性氧化物反应生成盐。

小组成员2汇报：从二氧化硫中硫元素化合价看，处于正四价，可以升高到正六价，表现其还原性，也可以降低到零价，表现其氧化性。

酸性高锰酸钾溶液、氧气、卤素单质、双氧水等，氧化产物是三氧化硫，在溶液中是硫酸根离子。

小组成员1、

实验内容：向盛有二氧化硫的试管中用针管注入紫色石蕊试液。

实验现象：紫色溶液变红。

结论：二氧化硫溶于水并和水反应生成一种酸，能使紫色石蕊试液变红。

小组成员2、

实验内容：向套有气球的充满二氧化硫的试管中用针管注入品红溶液。

实验现象：品红溶液褪色。

结论：二氧化硫有漂白性。

学生猜想：依据用二氧化硫漂白过的草帽、报纸过一段时间后变黄的现象说明这种漂白是暂时性的，可能是可逆的。

小组成员3、

实验内容：对褪色的品红溶液加热。

现象：溶液颜色变红，气球胀起。

结论：二氧化硫与品红反应生成的无色物质不稳定，受热分解生成品红和二氧化硫，从而使气球胀起。

意外发现：冷却后，溶液颜色又褪去。

结论：冷却后二氧化硫又溶解与品红反应生成无色物质。

氯水的漂白作用是氧化还原原理，不可逆。

学生评价

小组汇报研究结果并实验（小组成员分工，一名学生解说，包括介绍装置，设计原理，操作，现象和结论，一名学生操作实验，一名学生完成化学方程式）

实验装置和准备工作：U形管右边放一条从下到上分别滴有品红溶液，紫色高锰酸钾溶液，滴有酚酞的氢氧化钠红色溶液的滤纸做成的纸带

实验内容：用针管向U形管左边内放亚硫酸粉末的小试管中滴加浓硫酸

现象：品红溶液褪色，紫色高锰酸钾溶液褪色，滴有酚酞的氢氧化钠红色溶液褪色。

结论：二氧化硫有漂白性，能与碱反应，有还原性。

学生观看视频，通过实验总结二氧化硫的重要化学性质。

感慨组合实验的美妙。并对装置进行评价。

回顾实验内容——实验现象——化学方程式

利用所学的二氧化硫的性质用多种方法区别两种气体。

提出二氧化硫是一种重要的化工原料，可以生产硫酸。

学生从多方面进行总结