提高中学生的口语表达能力之我见

提高中学生的口语表达能力之我见

郑娟娟

在中学英语教学中，我们常常听到教师们这样抱怨：“某某学生作业、考试都不错，就是不敢张口，不能表达。” 新课改也一再强调杜绝英语教学中存在的“哑巴英语”现象。但如何提高学生的口语会话能了呢？我认为可以从以下几个方面努力：

   （一）．培养口语表达的兴趣
我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚的兴趣。
  （二）. 培养学生的语感。

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。

要培养学生的语感首先得从培养学生运用英语思维的习惯开始。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

（三） 创造有利于学生学习英语的环境和氛围
正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说

明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良

好环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语

可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。同时要注意

课堂上给学生营造一个宽松的发言气氛，使学生在轻松的环境中自由表达。如性

格外向的学生，活泼大胆，反应迅速。对这类学生应采取吹毛求疵法”。在保护

他们积极性的同时，对他们从严从高要求，让他们说得对，说得准，说得好；性

格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采劝激励法”，着重培养他们敢说和

愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。做到因材施教，这是解决口语表达

中的问题的最重要的方法之一。

其次，纠正学生口语表达时的错误应注意策略 。在口语活动中，教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么差错，就马上打断纠正，这种见错就纠，甚至打断学生的讲话来纠正，不仅打断了学生的思路，影响学生完整地表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多地注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。

（四）了解西方文化，增强中西方文化差异意识。

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而

发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。中学生文化教育可以从学习了解西方国家节日开始。
    中国和英语国家的文化差异有显著地差异。除中国和英语国家共同的节日（如New Year＇s Day）外，双方还各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid—Autumn Day等；英语国家有Valentine＇s Day（情人节），Easter（复活节）， April Fool＇s Day（愚人节），Mother＇s Day（母亲节），Thanks Giving Day（感恩节）和Christmas Day（圣诞节）等。中西方节日的风俗习惯也很不相同；在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番， 表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“ 贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。

总而言之，中学英语教学中提高学生的口语会话能力是当务之急，大家也都意识到由哑巴英语到会话英语转变的必要性，问题在于究竟如何提高，不同的人有不同的看法，但一般来讲，还是要通过兴趣和语感的培养，创造英语氛围 增强文化意识来实现。希望我提到的这几点能对大家以后的英语教学有所帮助。
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