彩虹学校南校区第十八届青年教师“希望杯”教学大赛之吴雨倩老师

课程标准

概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。

学情分析

高一学生在初中已经接触过俄国十月革命的史实，但对革命爆发的背景和伟大历史意义理解并不深入。心理学研究表明，高中学生的辩证思维和批判性思维均有所发展，这是理解本课十月革命胜利的原因和意义的基础。高一5班学生历史基础较好，经过几个月的学习已经熟悉“论从史出”的学习方法，有利于课堂教学过程中发挥学生的主体作用。

教学目标

知识与技能

通过创设情境，概述俄国十月革命的基本史实,强化时空观念。

过程与方法

运用史料分析法和合作探究法，了解列宁领导的十月革命爆发的原因及过程，帮助学生提高史料实证、结合实际分析解决问题的能力。

情感态度与价值观

理解俄国十月革命的历史意义及对中国道路的启示，培养家国情怀。

重点、难点

重点

十月革命爆发的历史条件和革命胜利的历史意义

难点

苏维埃政权采取的措施；二月革命与十月革命的对比

教学方法、学法指导、教学资源

教学方法

史料分析法、问题教学法

学法指导

合作讨论法

教学资源

PPT及多媒体设备

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

激发兴趣，神入历史

计划用时4分钟。以视频导入，以问题为切入点，直入主题，引导学生神入历史。

学生认真观看视频

教师通过创设情境，拉近历史距离，以此激发学生兴趣，导入新课。

教学目标展示

通过导学案展示教学目标及重难点

学生自学学习目标及重点难点

通过展示目标，学生明确本课学习的重点，做到有的放矢。

新课讲授

主题学习，合作探究

计划用时36分钟。新课围绕三个主题展开。

第一主题：站在火山口的俄国，主要讲解俄国革命爆发的原因。

学生小组合作，解决问题：俄国革命爆发的原因？

学生通过合作探究分析史料得出问题，巩固了论从史出、史论结合的学习方法。

第二主题：站在十字路口的俄国，主要讲解十月革命的过程。

首先用示意图展示二月革命的过程和结果，教师通过讲述让学生了解临时政府不顾人民死活坚持战争的史实。

思考问题：你认为两个政权并存的局面能够长久维持下去吗？

引导学生理解资产阶级临时政府被推翻的必然性，体会到人民群众在历史中的重要作用。

通过创设情境使学生理解列宁发表《四月提纲》的内容和意义。  

接着通过自学教材让学生了解七月事件及其结果。然后出示图片，还原十月革命的历史场景。

学生借助教材内容对《四月提纲》内容进行分析。自学教材，展示学习成果。

学生阅读教材，对二月革命与十月革命进行对比

理清十月革命发展的历程。

展示自学成果，对易错点进行处理，加深印象。

引导学生结合课本，梳理苏维埃为巩固政权都采取了哪些措施，并思考这些措施提出的原因和目的。

学生阅读教材，归纳苏维埃政权是如何实现“和平土地与面包’”的

弥补学生归纳总结的不到之处，通过材料引导学生全面分析苏维埃政权采取的措施

第三主题：站在新纪元的俄国

探究十月革命胜利的意义。用时间轴回顾本课内容，提出问题：十月革命胜利的意义？引导学生从多角度展开探究

学生阅读教材及PPT上的补充材料，合作分析十月革命胜利的历史意义

讨论得出十月革命的历史意义，从对本国及国际的影响入手分析，提升了学生的时空观念。

课堂小结

   计划用时5分钟。利用思维导图进行课堂小结，并提出提问：苏联的解体是不是说明社会主义道路走不通了？回扣导课，讲述俄罗斯纪念十月革命的原因，同时启发学生坚定社会主义信念。最后小结全课，学生以此巩固本课所学知识，并对十月革命的意义有更深层的领会。

作业布置

《世纪金榜》同课

验收签字

指导老师

教研组长

板书设计

            第19课  俄国十月社会主义革命

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      背景                                  意义